中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时《小熊过桥》。 【教材分析】 《小熊过桥》是花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时唱歌课，《小熊过桥》歌曲G大调，6∕8拍子，中速、亲切地的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。 (二)艺术表现 能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、“提问导入 教师：同学们，今天动物王国开会，让小熊去开会，小熊急匆匆的向森林走去，半路上小熊遇到了难题，你们看小熊的难题是什么？（展示小熊过桥的难题） 预设：回答问题 教师：小熊害怕吗？ 预设：回答问题 教师：你有什么好办法吗？ 预设：回答问题 教师：我们看看小熊到底过桥吗？今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《小熊过桥》（板书《小熊过桥》） 【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的拍子是什么样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：表现了怎样的心情和场景？ 预设：回答问题 教师：预设：回答问题 教师：《小熊过桥》歌曲G大调，中速、亲切地的歌曲。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。歌曲是6∕8拍，那你们知道6∕8拍的强弱规律是什么？ 预设：回答问题 教师：歌曲是6∕8拍的，强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱。下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲可以分成几个乐句？ 预设：回答问题 教师：它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。 （二）分析作品，分段学唱 教师：下面我们学唱第一部分第一个乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第一部分第二个乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二部分第一声部第一个乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音符、间奏、空拍的演唱，下面请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二部分第一声部第二个乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二部分第二声部第一个乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音符、间奏、空拍 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
