核心素养目标1.3空气怎样流动（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版三年级科学上册

湘科版 三年级上册 《空气的研究》单元 3.空气怎样流动 教学设计 单元 《空气的研究》 课题 3.空气怎样流动 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2 空气与水是重要的物质 3～4年级 ⑤观察并描述空气受热上升的现象。 ⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道空气受热上升的现象。 知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 3.知道风是一种空气流动的现象。 科学思维 1.观察描述空气受热上升的现象。 2.分析走马灯，知道空气流动的原因。 3.类比分析风的模拟实验，知道风的成因。 探究实践 1.通过观察描述纸风车转动现象，知道空气受热上升的现象。 2.通过分析走马灯转动现象，知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。 3.通过分析风的模拟实验，知道风是一种空气流动的现象。 态度责任 1.主动参与探究. 积极分享成果。 2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道冷空气向下流动、热空气向上流动。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.理解风车的转动是因为热空气上升造成的。 2.理解大自然中冷热空气的循环运动，形成了风。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：卡纸，铁丝，扁蜡烛，火柴，走马灯，风的成因盒，线香；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦问题：谁让风车转起来了（预设5分钟） 1.观察导入[材料准备：小风车，扁蜡烛，PPT] 出示：风车 提问1：你有哪些方法让小风车转起来？（预设：用嘴吹、用扇子扇、拿着风车跑） 出示：小风车放在扁蜡烛上。 提问2：是谁让风车转起来呢？ 二、探索：风的成因（预设25分钟） 1.制作小风车。[材料准备：卡纸，铁丝，PPT] 谈话：我们先来制作一个小风车，再用这个小风车探究一下，是谁让它转起来的。 指导：[PPT] 小组活动，教师巡视。 2.热空气上升实验。[材料准备：扁蜡烛，火柴，PPT] 提问1：你能用蜡烛让小风车转起来吗？ 小组活动，教师巡视。 提问2：小风车放在什么位置，转动的效果最好？ 提问3：是谁推动小风车转起来了？你怎么知道是蜡烛燃烧加热了空气，热空气上升推动小风车的？ 提问4：蜡烛周围，哪个方位温度较高？ 全班交流、分析。（板书） 小结：空气受热后上升推动小风车转起来了。 3.走马灯的秘密。[材料准备：走马灯，PPT] 提问1：谁推动走马灯转起来了呢？ 小组活动，教师巡视。 提问2：它与小风车转动有哪些相似之处呢？ 全班交流、分析。 小结：中国人很早就懂得利用热空气上升作为动力。走马灯，就是在800多年前发明的，它的原理和近代的燃气轮机是一样的。 4.风的成因。[材料准备：扁蜡烛，火柴，塑料袋、风的成因盒，线香，PPT] 提问1：热空气为什么会向上流动呢？冷空气又会向哪个方向流动呢？ 演示：塑料袋上升实验 提问2：塑料袋在蜡烛上方是怎样变化的？鼓起来说明什么？飘起来又说明什么？ 全班交流、分析。 小结：塑料袋中的空气受热后就会鼓起来，是因为空气“颗粒”受热活跃起来，把塑料袋撑起来了。这时袋里的热空气比袋外的冷空气轻，所以，塑料袋就上升了。 提问3：空气透明、无色、无味、无形，我们有什么办法能“看到”热空气上升，冷空气下降，从而流动起来呢？ 出示：盘香，点燃。 提问4：你看到了什么？盘香能给我们提供什么帮助？ 出示：风的成因盒 ... ...