核心素养目标2.3鸟（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版三年级科学上册

湘科版 三年级上册 《各种各样的动物》单元 3.鸟 教学设计 单元 《各种各样的动物》 课题 3.鸟 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3～4年级 ②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道鸟的共同特征。 科学思维 1.观察比较鸟与昆虫、鱼的身体结构。 2.归纳鸟的共同特征。 3.根据鸟的共同特征进行分类，并识别鸟。 探究实践 1.通过观察比较鸟与昆虫、鱼的身体结构，发现鸟独有的特征。 2.通过观察鸟的羽毛、喙，知道鸟独有的特征和作用。 3.通过识别鸟，知道具有共同特征的动物属于同一类动物。 态度责任 1.主动参与探究. 积极分享成果。 2.能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析观察情况。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道鸟的共同特征。 知道喙和羽毛的作用。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 根据鸟的共同特征来识别鸟。 认识鸟的翅膀。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：鸟类图卡，羽毛，放大镜；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦问题：谁是鸟？（预设5分钟） 1.故事导入[材料准备：PPT] 提问1：你们听过寒号鸟的故事吗？寒号鸟是鸟吗？ 出示：蜻蜓、鸽子、鸡、蝙蝠、鸵鸟、飞鱼、鼯鼠。 提问2：这些会飞的动物都是鸟吗？ 全班交流。（板书：按照学生所述分类） 鸟：…… 不是鸟：…… 二、探索：鸟的共同特征（预设25分钟） 1.观察比较。[材料准备：放大镜，PPT] 提问1：这些会飞的动物身体结构相同吗？ 提问2：鸽子和麻雀是常见的鸟，身体结构有哪些相同之处？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板画：鸟结构） 小结：鸟的身体是流线型的，分为头、颈、躯干、尾、翼、腿。 提问3：与昆虫和鱼相比，它有哪些独有的特征吗？ 全班交流、分析。（板画：鸟结构） 小结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、翼、尾和腿六部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫鸟。 2.观察鸟独有的特征。[材料准备：鸟类图卡，羽毛，放大镜，剪刀，PPT] 提问1：这些鸟的喙有什么不同与相同吗？ 提问2：根据鸟的喙的形状，你能推测出它们各自喜欢吃什么吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：鸟的喙非常坚硬。它们的生活习性不同，喙的形状也各有不同。 提问3：鸟的羽毛是什么样的呢？ 小组活动，教师巡视。 提问4：根据鸟羽毛的结构，你能推测出这些羽毛的作用吗？ 小结：正羽一片一片地覆盖在鸟身体表面，羽根是空的，可以减少飞翔的重量；绒羽细小而柔软，一朵一朵的，紧贴鸟的身体，起保温作用。 3.各种各样的鸟。[材料准备：鸟类图卡，PPT] 提问1：这些动物都会飞，它们都是鸟吗？ 提问2：哪些是鸟？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：根据鸟的共同特征分类） 小结：鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛汹涌的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。全世界现存的鸟类已知有9000多种，我国有1300多种。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：鸟有哪些独有的特征？ 2.提问：鸟的翅膀与其他动物的翅膀有何不同呢？ 3.提问：寒号鸟为什么不是鸟呢？ 在 ... ...