核心素养目标1.4制作生态瓶（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版六年级科学上册

湘科版 六年级上册 《生态系统》单元 4.制作生态瓶 教学设计 单元 《生态系统》 课题 4.制作生态瓶 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成 5～6年级 ⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、 水、适宜的温度和食物等基本条件。 ⑥说出常见动物和植物之间吃与被吃的链状关系。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道生物在一定区域内相互影响、相互依存的关系。 科学思维 运用观察、阅读、分析、推理的方法，对生态系统失衡的原因进行分析。 探究实践 能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管理和观察。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 控制各种生物的数量和所占的比例。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：广口瓶，土壤，沙石；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：“月宫一号”是我国研制的人工闭合生态系统。370天的生存实验，刷新了人类密闭生存的世界纪录。那么，“月宫一号”是如何在密闭环境中保障人类生存需求的呢？ 二、探索（预设25分钟） 1.“月宫一号” [材料准备：PPT] 谈话：我们一起来阅读阅读资料，思考这个问题。 阅读资料。 小组活动，教师巡视。 提问1：“月宫一号”用什么组成了人工生态系统？ 提问2：在这个人工系统中有哪些生物？哪些非生物？ 提问3：为什么要选择这些动植物？ 全班交流、分析。 小结：这些生物和非生物之间都有着密切联系，形成一个封闭的生态系统，在这个人工生态系统中能自给自足。 2.制作生态瓶 提问1：我们要模拟陆地和水生生态系统制作生态瓶，需要考虑哪些问题呢？ 水域生态瓶讨论： （1）池塘里有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些植物？ （2）需要放哪些小动物？数量需要多少？ （3）泥沙需要放多少？ （4）应该先放植物还是先放动物？ 陆地生态瓶讨论： （1）陆地上有很多植物，我们的生态瓶里需要放哪些植物？ （2）需要放哪些小动物？数量需要多少？ （3）湿润的土壤需要放多少？ （4）应该先放植物还是先放动物？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：如何设计人工生态瓶呢？拟写设计方案。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：这个设计方案有问题吗？还有哪些改进之处？ 方案一：瓶中花园 准备：带盖的大瓶子、小石子、土壤、植物、勺子、喷壶、蜗牛。 2. 过程： （1）瓶子侧放，在底部先铺上小石子，再用勺子放进土壤。 （2）在土壤上栽种植物。 （3）用喷壶给植物喷水后，放入蜗牛。 （4）拧紧瓶盖。 方案二：瓶中池塘 准备：带盖的瓶子、沙子、 植物、小鱼、小虾。 2. 过程： （1）在瓶子底部先铺上沙子。 （2）放入水草后加水。 （3）放入小虾、小鱼等小动物。 （4）拧紧瓶盖。 提问4：制作完成后要做些什么呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：观察并记录生态瓶中生物生活情况及维持时间。分析生物死亡原因，思考解决办法，再次调整生态瓶中的生物，不断延长生态瓶生物生存时间。 三、研讨和交流（预设 ... ...