第八课 《快乐由我》教学设计-（表格式）2024-2025学年北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

第八课 快乐由我 类别 新授课 讲评课 教学目标 知识目标：使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，掌握基本的情绪类型及不同情绪的作用，并认识到调节情绪的必要性。 能力目标：培养学生掌握调节情绪的有效方法，以在实际生活中克服消极情绪，保持乐观、开朗的心境。 情感目标：帮助学生在实际生活中能够较好地调节和控制情绪，培养积极的情绪态度。 教学重难点 重点：理解基本的情绪类型及其作用，以及调节情绪的必要性。 难点：掌握调节情绪的有效方法，并能够在实际生活中应用这些方法来克服消极情绪。 学情分析 针对九年级学生，他们正处于身心发展的关键阶段，面临学习压力、人际关系矛盾等问题，容易产生消极情绪。因此，本课程着重于培养学生调节情绪的能力，帮助他们更好地应对青春期的挑战。 教材分析 该课程旨在帮助学生理解情绪的重要性和掌握情绪调节的方法。教材内容通过案例、讨论和活动等多种形式，引导学生认识基本的情绪类型及其作用，并强调调节情绪的必要性。教学重点在于理解情绪类型和调节情绪的方法，而难点在于如何在生活中应用这些方法。教材的设计贴近学生实际，特别是针对九年级学生面临的身心挑战，旨在帮助他们培养积极的情绪态度，提高情绪调节能力，促进心理健康和整体发展。 教学过程 （一）导入新课 活动设计：情绪色彩盘 教师准备：提前准备一张大纸板，上面划分为不同的区域，每个区域用一种颜色代表一种基本情绪（如红色代表愤怒，蓝色代表悲伤，黄色代表快乐等）。准备一些情绪相关的图片或词语卡片。 引入话题：教师以轻松愉快的语气开场，询问学生：“你们有没有发现，有时候我们的心情就像这张纸板上的颜色一样，多姿多彩，却又各不相同？今天，我们就来一起探索这个神奇的‘情绪色彩盘’，看看我们内心的世界是如何被这些颜色填满的。” 互动环节：教师随机抽取情绪卡片或展示图片，邀请学生走到“情绪色彩盘”前，选择自己认为最符合该情绪的颜色区域站立，并简要说明自己为什么选择这个颜色。同时，鼓励学生分享自己在该情绪下的真实感受和经历。 设计意图：通过直观的色彩和互动的方式，引导学生关注自己的情绪体验，为后续的情绪定义和类型学习做好铺垫。 （二）新课讲授 1. 情绪的定义与多维度理解 深入讲解：在学生的基础上，教师进一步阐述情绪的定义，指出情绪不仅是对外部刺激的即时反应，更是我们内心世界的一种复杂体验，包括生理反应、心理感受和行为表现等多个维度。情绪的产生涉及到大脑的多个区域，如杏仁核、前额叶皮层等，这些区域在情绪的生成和调节中起着至关重要的作用。情绪的多维度理解有助于我们更全面地认识情绪的本质，从而更好地管理和利用情绪。 案例分析：教师展示几个不同情境下的情绪反应案例（如运动员赢得比赛后的激动、朋友离世后的悲伤等），引导学生分析每个案例中情绪的具体表现、产生的原因以及对个人行为的影响。通过案例分析，学生可以更直观地理解情绪的复杂性和多样性，学会从不同角度去观察和分析情绪。 小组讨论：将学生分为小组，讨论并总结情绪对个人成长、人际关系和社会适应的重要性。每组选派代表进行汇报，全班共同分享和交流。通过小组讨论，学生可以互相交流观点，拓展思路，增强团队合作能力，同时也能更深入地理解情绪在生活中的重要作用。 2. 基本情绪类型与深度剖析 细化分类：在介绍快乐、悲伤、愤怒、惊讶等基本情绪类型的基础上，进一步细化每种情绪的类型和表现方式。例如，快乐可以分为欣慰、满足、兴奋等多种层次；悲伤则可能伴随着失落、沮丧、绝望等不同情绪体验。通过细化分类，学生可以更准确地识别和理解各种情绪，从而更好地应对和管理自己的情绪。 情绪识别：教师播放一系列表情图片或视频片段，要求学生 ... ...