第二课 优秀源于好习惯 教案（表格式） 2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康九年级全一册

第二课 优秀源于好习惯 类别 新授课 讲评课 教学目标 学生能够理解习惯的定义、类型及其对个人生活和学习的影响。 学生能够识别出自己和他人的良好习惯与不良习惯。 学生能够掌握培养良好习惯的基本步骤和方法。 学生能够运用策略来克服和改变不良习惯。 学生能够认识到好习惯对个人成长和未来成功的重要性，培养积极的生活态度。 学生能够体验到养成好习惯带来的积极情感，增强自我效能感。 教学重难点 教学重点： 让学生理解习惯对个人成长和成功的重要性。 传授识别和培养良好习惯的方法，以及如何克服和改变不良习惯。 通过实践活动，让学生体验好习惯带来的积极变化，增强他们培养好习惯的意愿和动力。 教学难点： 帮助学生认识到不良习惯的负面影响，并激发他们改变的动力。 指导学生如何制定实际可行的计划来培养新习惯，并克服过程中的困难和挑战。 针对学生的个体差异，提供个性化的指导策略，确保每个学生都能找到适合自己的习惯培养方法。 如何持续跟踪和评估学生在课堂外的习惯养成情况，确保教学效果能够延伸到学生的日常生活中。 学情分析 初中生普遍对好习惯的重要性有一定的认识，但他们在实际生活中往往缺乏持之以恒的执行力去培养和维持这些习惯。学生们对于如何识别和改变不良习惯感到困惑，同时也渴望得到具体的方法指导和实践机会。此外，学生的个体差异较大，有的学生已经形成了良好的学习习惯，而有的学生则在这方面存在明显不足。因此，教学中需要针对学生的具体情况，提供个性化的指导和激励，帮助他们逐步建立起有利于个人成长的好习惯。 教材分析 旨在引导学生理解习惯对个人成长的重要影响，并通过具体实例和活动设计，帮助学生识别和培养积极的生活和学习习惯。教材内容系统全面，从习惯的定义、分类到习惯养成的步骤，以及如何克服不良习惯，都进行了详细的阐述。通过案例分析、自我反思和小组讨论等形式，教材有效地激发了学生的参与热情，使其能够认识到好习惯是优秀品质的基础，进而主动地在日常生活中实践和巩固这些习惯，为个人的全面发展奠定坚实的基础。 教学过程 一、导入新课 故事引入： 教师以一个简短而富有启发性的故事开始本课，比如“小明的早晨”：在一个宁静的小镇上，住着一个名叫小明的男孩。小明的早晨有两种截然不同的版本。第一个版本是这样的：每天早晨，小明总是匆匆忙忙地从床上爬起来，连早餐都顾不上吃，就急急忙忙地把书包胡乱塞满，然后急匆匆地冲出家门，奔向学校。这样的早晨，小明总是显得焦虑和疲惫，甚至有时会因为忘记带某些重要物品而感到更加沮丧。 另一个版本则是截然不同的景象：小明决定改变自己的早晨习惯。他开始提前设定好闹钟，确保自己有足够的时间起床。每天早晨，他都会先进行简单的洗漱，然后坐下来享受一顿营养丰富的早餐。吃完早餐后，他会仔细检查书包，确保所有需要的物品都整齐地放在里面。这样，小明每天都能心情愉悦地去上学，精神饱满地开始新的一天。 通过对比这两个早晨的情境，教师引导学生思考哪种方式更有利于小明的学习和生活。学生们会发现，有条不紊的早晨不仅让小明的身体得到了更好的照顾，还让他在心理上更加自信和愉悦，从而为一天的学习和生活打下了良好的基础。 问题讨论： 教师提出问题：“为什么小明的两个早晨会有如此大的不同？这些不同给他的一天带来了哪些影响？”鼓励学生发表自己的看法，从而引出本课的主题———优秀源于好习惯。学生们会发现，小明的早晨习惯不仅影响了他一天的心情和效率，还反映了他对生活的态度和对未来的规划。一个有条不紊的早晨习惯，能够帮助小明更好地应对学习中的挑战，培养出更多的优秀品质，如自律、耐心和责任感。通过讨论，学生们逐渐明白，优秀并不是一蹴而就的，而是源于日常 ... ...