一年级道德与法治上册（2024版）教学设计第3课 这是我们的校园

中小学教育资源及组卷应用平台 一年级道德与法治上册（2024版）教学设计 第3课 这是我们的校园 本课内容分析 本课帮助学生全面认识校园，了解校园内各种设施的具体位置，为后续各类课程的学习建立基本的通道，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感：帮助一年级新生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。 本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能，使其知道使用各个空间的基本注意事项。教师通过设置活动让学生寻找自己在学校的特殊空间，使学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全愉快地开始新生活做好准备。引导学生主动观察、熟悉校园环境，认识与校园生活密切相关的校园设施，帮助学生学会利用这些设施解决自己的问题，促进其进一步适应小学生活。同时，强调校园设施都有相应的使用规则，引导学生自觉遵守，并体验安全文明地使用设施的快乐，进而促进学生对新环境的适应。 本课分为“校园探秘”“我喜欢的地方”“这个地方很特别”三个话题，让学生在观察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，学习校园常规，帮助刚入学的新生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡。 “校园探秘”话题以整个学校为视角，展现校园全貌，设计了开展校园探秘的活动。学生对学校环境已有初步了解，但是范围比较小，仅限于一些必去的场所，他们对整个校园还不够熟悉。通过活动，教师一方面帮助学生进一步全面熟悉校园环境，另一方面激发学生主动探索的兴趣，使之逐步产生亲近、热爱学校的情感。 “我喜欢的地方”这一话题的活动安排在学生完成探秘活动后，交流的话题是“我喜欢的地方是……因为……”经历了近两周的学校生活，学生已有一些自己喜欢的校园场所，并已经利用这些场所的设施开展活动。本框题意在帮助学生亲近校园，引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，使他们逐步适应新环境、新生活。 “这个地方很特别”呈现了关于大队部的场景，里面陈列着与少先队组织、少先队活动相关的物件等。目的是让学生知道除了他们经常接触的校园场所外，学校还有一些特别的地方，例如大队部是少先队开展工作和活动的场所。除此之外，本页通过两个小主人公的对话，还引出了学校的食堂和教师办公室一些场所，让学生也去关注相关学校工作人员的办公场所以及它们的功能。 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，他们将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序不一样的人际关系（师生关系、生生关系）。这些让学生在好奇、兴奋的同时，也会感到胆怯和不安。因此，帮助他们尽快适应学校环境，从而更好地进行学习和生活是教学的首要任务。 教学活动准备 [学习目标设计] 1.通过观察、访问思考等实践方法熟悉校园，增进对学校的了解与亲近感。 2.通过校园探秘实践活动调动积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。 3.通过实践活动激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识。 [学习重点难点] 1.重点：通过观察、访问、思考等实践方法熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的教室和设施并了解其功能，增进对学校的了解与亲近感。 2.难点：通过课堂上的校园探秘活动，激发热爱新学校的情感，树立校园主人翁意识及责任感。 教学活动设计（共1课时） [导入新课] 1.出示儿歌。 我们的校园 百灵鸟，枝头叫， 紅领中，胸前飘。 书声琅琅满校园， 团结友爱成一家。 青青的草，鲜艳的花， 美丽的校园我的家。 2.过渡：同学们，你们好！在上课前，老师带着大家一起读这首 儿歌———《我们的校园》。 3.引导并提问：同学们，我们每个人都有自己温暖的小家，里面住着你的亲人。像儿歌里所说，步入小学，我们的学校就成了你的另一个“家”，里面 ... ...