中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版三年级上册第10课《多彩的乡音（一）》第1课时《捕鱼歌》 【教材分析】 《捕鱼歌》是花城版三年级上册第10课《多彩的乡音（一）》第1课时唱歌课。《捕鱼歌》歌曲C大调，2/4拍，中速，豪放地，是一首台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句（节奏）组成。歌曲豪放爽朗，形象鲜明，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热情的乐观主义精神。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过演唱感受豪迈的情绪和捕鱼时的场景 (二)艺术表现 能用豪迈的情绪演唱歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 （四）文化理解 通过这首歌曲的学唱，了解和热爱我国的多民族音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，丰富学生的民族习俗知识。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用豪迈的情绪演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和器乐为歌曲伴奏 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们看图片中的人们正在干什么？（展示捕鱼场景） 预设：回答问题 教师：他们的心情是怎样的？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲，它的名字叫作《捕鱼歌》（书写板书《捕鱼歌》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱乐曲 （一）初步聆听，学唱乐曲 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：乐曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：《捕鱼歌》是一首台湾民谣，歌曲豪放爽朗，形象鲜明，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热情的乐观主义精神。 下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲C大调，2/4拍，中速，豪放地，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句（节奏）组成。下面跟琴学唱第一乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点节奏的演唱,请再次演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一段歌词 预设：演唱 教师：整体演唱第二段歌词 预设：演唱 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们为歌曲加入声势动作和乐器伴奏 预设：表演唱 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到乐曲当 ... ...
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