2.3.1 多种多样的生态系统 教学设计（表格式） 苏科版生物七年级上册

第3章第1节多种多样的生态系统 一、教学目标 1.概述生态系统的组成，能运用系统与整体的思维方式认识生物与环境的关系。 2.阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者，以及非生物环境是一个有机整体。 3.理解生物圈是生物生存的唯一家园，是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 4.学会调查、收集和分析资料，简单完成身边生态系统的调查报告。 5.认同山水林田湖草沙是一个共同体，各个生态系统之间存在密切联系。 6.形成热爱自然、敬畏自然的情感，树立人与自然和谐共生的生态观，形成保护生物 圈的社会责任意识。 二 、教学重点、难点 1. 教学重点：生态系统的组成成分及其作用。 2.教学难点：学会调查、分享调查报告；生物圈是最大的生态系统。 三、教学过程设计 第1课时生态系统的组成 教师活动 学生活动 新课引入： 复习上一章的结论———生物与环境之间有什么关系 环境能影响生物，生物又能适应并影响环境，两者相互 作用，相互影响，最终在达成平衡后，形成一个稳定的统一 整体。 (一)什么是生态系统 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体，叫作 生态系统。 多媒体展示图片。 范围较广的生态系统，如海洋、森林等，是地球上常见 的生态系统；小一些的，如一片池塘、一块农田，甚至小到 一个鱼缸，都可以看作是一个生态系统。 回顾前面学过的内 容，说说生物与环境之间存 在怎样的关系。 1 地球上有无数大大小小的生态系统。你能列举1～2个 身边的生态系统吗 举例说明身边的生态系 统。 (二)生态系统的组成 1.生态系统中有哪些成分 (1)活动：观察池塘生态系统 教科书第51页展示了一个池塘生态系统模式图，池塘 是我们身边典型的小型生态系统，小区、校园、公园里很常 见，我们一起来看它的模式图，请同学们找全图中的各种生 物因素和非生物因素，将它们的名称填写在表中相应的空格 内，并分析生物与环境之间的关系 池塘生态系统生物部分非生物部分植物动物微生物细菌和真菌 通过观察与分析，我们可以得出结论：生态系统包括非 生物成分和生物成分。非生物成分是指生物以外的一切非生 命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种非生物 因素。生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有 生物。 谁能说一说这些细菌和真菌等微生物的作用 根据这些生物在生态系统中的不同作用，可以将它们划 分为生产者、消费者和分解者。我们来看看教科书中是如何 介绍它们在生态系统中的作用的。 2.生态系统的各个成分有什么作用 (1)绿色植物———生产者 多媒体展示图片。 思考：你能说出绿色植物在生态系统中起着什么作用吗 绿色植物能进行光合作用制造有机物，不仅养活了自己， 观察池塘生态系统模 式图，完成表格。 微生物是自然界分布 最广、种类最多、数量最大、 个体最小的生物类群，是大 自然生态平衡的基础。这些 微生物直接或间接地作用 于水环境，有很多积极的作 用，如分解动植物的遗体和 排出的废物等。微生物的存 在，净化了环境，在水质净 化中通过氧化、分解、还原 等作用把有机物转变为简 单的化合物，保证水体的正 常功能。 结合小学学过的知 识，在教师引导下，说出绿 色植物在生态系统中的作 2 还直接或间接为动物的生存提供食物，是其他生物生存的基 础。因此，绿色植物是生态系统中的生产者。 (2)动物———消费者 多媒体展示图片。 思考：生态系统中的动物与植物之间有什么关系呢 动物不能制造有机物，只能直接或间接以植物为食。人 和各种动物是生态系统中的消费者。 (3)细菌、真菌等微生物———分解者 多媒体展示图片。 思考：生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都 到哪里去了 这与哪些生物有关系 细菌、真菌等微生物把动植物的遗体和排泄物分解为无 机物，供绿色植物再利用。因此， ... ...