【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第五单元《建造“植物工厂”》 单元教学规划 5.17《设计与制造植物工厂》课时教案（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第五单元《建造“植物工厂”》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 建造“植物工厂” 单元主题 在快速发展的科技时代，农业作为人类生存的基础产业，正经历着前所未有的变革。人教鄂教版六年级上册科学第五单元“建造植物工厂”以未来农业为核心，引导学生走进一个充满科技与创新的领域———植物工厂。本单元旨在通过理论学习与实践活动，让学生了解植物工厂的基本概念、工作原理、技术优势及其对未来农业的意义，培养学生的科学素养、创新思维和环保意识。 课标要求 核心概念 植物工厂：定义、特点、构成要素（光源、环境控制系统、营养液循环系统等）。 现代农业技术：植物工厂作为现代农业技术的重要代表，其自动化、智能化特点。 生态循环：在植物工厂中实现资源高效利用与废弃物循环利用的理念。 学习内容 探究植物工厂的基本原理与技术应用。 设计并模拟简单的植物工厂模型。 分析植物工厂相比传统农业的优势与挑战。 讨论植物工厂对未来农业可持续发展的影响。 学业要求 能够解释植物工厂的基本概念和工作原理。 能够设计并实施一个简化的植物工厂实验，记录并分析数据。 能够从生态、经济、社会等多角度评价植物工厂的价值与局限。 培养对现代农业技术的兴趣与探索精神，形成初步的科技创新意识。 教材分析 单元教材编排紧凑，内容由浅入深，既注重理论知识的阐述，又强调实践操作的重要性。通过图文并茂的形式，生动展示了植物工厂的内部结构、工作原理及实际应用案例，有助于学生直观理解复杂概念。同时，教材还设置了一系列探究活动和思考题，鼓励学生主动探索、积极思考，培养其科学探究能力。 学情分析 六年级学生已具备一定的科学基础知识和初步的实验操作能力，对新鲜事物充满好奇，渴望通过实践探索未知世界。然而，他们可能对植物工厂这一新兴概念知之甚少，需要教师通过生动的讲解和丰富的实践活动激发他们的学习兴趣。此外，该年龄段的学生正处于逻辑思维和批判性思维发展的关键期，适合引导他们从不同角度分析问题，培养综合思维能力。 单元目标 科学观念 理解植物工厂是现代农业技术的重要成果，体现了人类利用科技改善生产生活的智慧。 认识到植物工厂在促进食品安全、提高生产效率、节约资源等方面的积极作用。 科学思维 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 鼓励学生提出创新性的想法，设计个性化的植物工厂方案。 探究实践 通过小组合作，设计并实施植物工厂模型建造活动，体验科学探究的全过程。 学会使用简单的科学仪器和工具进行观察和测量，记录并整理实验数据。 责任态度 增强学生的环保意识，理解可持续发展理念在植物工厂中的应用。 培养学生团结协作、勇于探索的科学精神和社会责任感。 单元结构化活动 1. 引入新课：通过视频、图片展示植物工厂，激发学生兴趣，引入单元主题。 2. 理论学习：讲解植物工厂的基本概念、工作原理、技术特点等。 3. 案例分析：分析国内外成功的植物工厂案例，探讨其成功要素。 4. 设计实践：分组设计并制作简易植物工厂模型，进行植物生长实验。 5. 成果展示与交流：各小组展示作品，分享实验过程与心得，接受同学和老师的点评。 6. 总结反思：回顾单元学习内容，总结收获与不足，提出未来研究方向。 达成评价 围绕课时学习目标 采用多元化评价方式，包括过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在设计实践、合作探究过程中的表现，如参与度、协作能力、创新思维等；终结性评价则通过作品展示、实验报告、口头汇报等形式，评估学生对植物工厂知识的理解程度、实验技能掌握情况以及科学态度的表现。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思与相互学习。 第十七课时《设计与制 ... ...