(
课件网) 第7课 百家争鸣 2024版人教版 七年级上册中国古代史 贵州省威宁县羊街第二中学 范忠美 课程目标 2024版新课标：知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。 学习任务一：老子和《道德经》 阅读教材老子相关内容，填充信息卡 姓名 李耳，字聃 时期 春秋晚期 地区 楚国 学派 道家学派创始人 著作 《道德经》（又称《老子》） 地位 道家学派的创始人，春秋末期的思想家、哲学家。 “子”是先秦时期的一种尊称。春秋前期，一般称卿、大夫为“子”。春秋后期，由于学者著书立说和讲学之风兴起，人们也用“子”来尊称著名的学者和老师。 学习任务一：老子和《道德经》 结合材料，分析归纳老子的思想主张 塞翁失马，焉知非福 1. 人效法于地，地效法于天，天效法于“道” ，道效法于自然。 2. 遭遇灾祸，福禄倚靠着；得到福禄，灾祸潜伏着。 3. 以无为、清静之道去治理国家，以不扰害人民而治理天下。 ①思想核心：“道”，人们要顺应事物内在规律来行事 唯物史观，顺应自然 ②哲学思想：事物都有对立面，且相互转化 ③政治主张：无为而治，追求小国寡民 学习任务二：孔子和儒家学说 阅读教材孔子相关内容，填充信息卡 姓名 孔子 时期 春秋晚期 地区 鲁国 学派 儒家学派创始人 著作 思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书） 地位 孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 孔子晚年时十分喜欢研读《易》。当时书籍主要写在竹简上，再用牛皮绳将这些竹简按顺序编连起来。《易》深奥难懂，为了深入学习这部书，孔子把《易》翻阅了许多遍，甚至编连竹简的牛皮绳都被磨断了好几次、不断换上新的再读。即便这样，孔子还谦逊地说：“如果我能再多活几年，应该就可以把《易》的文字内容理解清楚了。”这就是成语“韦编三绝”的来源。 学习任务二：孔子和儒家学说 孔子的核心思想是什么？ 核心思想 何为“仁”？ 樊迟问仁，子曰“爱人” 仲弓问仁，子曰“己所不欲，勿施于人” 子张问仁，子曰“恭、宽、信、敏、惠” “夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人” 所谓仁，就是自己要立足，也让别人立足； 自己要通达，也让别人通达。 “仁者爱人”仁：爱心，同理心 ———处理人与人关系的最高行为准则和道德规范 ———统治者应体恤民意，爱惜民力，社会就和谐。 学习任务二：孔子和儒家学说 孔子的政治思想是什么？有什么积极意义？ 材料一：夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。” ———《礼记·檀弓下》 材料二：为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ———《论语·为政》 “为政以德”要求统治者爱惜民力、体察民意，体现出民本思想，有利于使民众心悦诚服，社会稳定，也有利于社会风化，弘扬正气。这些对今天提倡的以德治国、建设和谐社会有借鉴意义。 学习任务二：孔子和儒家学说 孔子的教育成就有哪些？ 研读与理解：研读材料，与对应的教育主张连线。 敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 学而不思则罔，思而不学则殆。 欲速，则不达，见小利，则大事不成。 不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。 求也退，故进之;由也兼人，故退之。 （冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他） 学思结合原则 学习态度端正 巩固性原则 启发性原则 虚心请教他人 因材施教原则 循序渐进原则 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。记录了孔子及其 ... ...
