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课件网) 部编一下语文第八单元 大单元设计 时间：2024.7.3 目 录 01 单元课标分析 02 单元教材分析 03 单元学情分析 04 单元学习目标 单元评价任务 单元总体设计 05 06 大单元设计思路（第八单元） 课程育人 儿童立场 系统思维 积极运用 去哪里 在哪里 怎么去 到了吗 课程标准 教材分析 学情分析 单元整体设计活动 学习活动 评价任务 单元目标 单元活动 课时活动 教学评一致性 01 课标分析 添加 标题 标题 标题 阅读与鉴赏目标 （借助图画阅读） 一年级上册：落实课程标准中提出的借助读物中的图画进行阅读。 一年级下册：运用更多的阅读策略来猜读声字，借助图画、生活经验、 上下文语境以及形声字的构字特点来进行猜读，培养学生识字和阅读的兴趣，发展学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性。 双线安排 人文主题 语文要素 问号 不同动物能消灭不同害虫 学会思考，不盲目跟从 动物尾巴有不同作用壁虎尾巴可以再生 在生活情境中认识生字，积累词语复习形声字偏旁表意规律。 借助图画阅读课文 结合生活情境，进行说话写话。 读童话并说说自己的想法 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话 02 教材分析 《棉花姑娘》 《咕咚》 《小壁虎借尾巴》 《棉花姑娘》 《咕咚》 《小壁虎借尾巴》 教材进阶分析 一上 一下 第八单元 借助图画阅读课文，并借助图画猜字、认字。 第八单元 借助图画阅读课文，运用形声字、联系上下文等方法猜字认字。 借助图画阅读课文 分析 梯度分析：一下在一上的基础上逐步提高，引导学生不断在实践中掌握“阅读课文”的方法 一上 第四单元 正确、流利地朗读课文。 第六单元 重视朗读基本功的训练。（正确、流畅地朗读课文，读好疑问句和陈述句；分角色朗读注意语气） 一下 第二单元 正确朗读课文、读准字音，能读好句子的节奏。 第四单元 读好长句子和问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。 第六单元 读好问句和感 叹句的语气。 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话 教材进阶分析 一下第八单元 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。 学习者分析 学生处于一年级的第二个学期，对于正确、流利地朗读课文以及带有什么样的语气已具有一定的基础，但是在猜读方面，有的学生无法得到准确答案，但是在同学交流的时候，可以了解其他同学的思维过程和学习方法，这是一个小小的学习途径，所以这方面还需要教师进行有效的指导。 学生的已有经验 教材的螺旋上升 一年级上册第八单元 一年级下册第二单元 一年级下册第三单元 一年级下册第六单元 一年级下册第七单元 一年级下册第八单元 二年级下册第一单元 二年级下册第二单元 正确、流利地朗读课文关注语气和停顿 读好词语和句子的节奏 读好角色对话 读好问句和感叹句 读好疑问句和祈使句 借助图画阅读； 读出祈使句的语气，读好多个角色的对话 朗读课文，注重语气和重音 读句子，想画面，试着有感情的朗读课文 03 单元学情分析 04 单元学习目标 添加 标题 标题 标题 1.认识47个生字和3个偏旁，会写24个字，能借助图画、形声字特点、生活经验来猜字、识字。 2.正确、流利地朗读课文；读好文中角色的对话，学习读出祈使句的语气。 3.联系上下文和生活经验理解词语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语，并拓展说话。 4.能带着问题边读边思考，根据相关信息进行推断。 5.借助连环画读懂课文内容，说说故事的主要情节。 6.懂得遇事学会思考，不盲目跟从的道理；了解科学常识。 (一)阅读包含有科学知识和生活常识的童话、民间故事，对科学知识和生活常评价产生兴趣。 (二)能借助图画、形声字特点、生活经验去猜字、识字。提炼积累猜字的方法。 (三)读懂课 ... ...
