7.1 风景谈 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 高中语文风景谈教学设计 教学目标： 1.了解作者及其代表作品，掌握重点字词含义。 2.整体感知课文，理清文章脉络。 3.体悟作者融情于景的写作手法，体会作者寄予其中的情感。 教学重难点： 1.赏析六幅风景画的特点及其思想内容，体悟解放区军民战斗生活和崇高精神。 2.赏析文章，多种表达方式及作用。 学情分析： 由于时空距离，学生对课文内容兴趣不高，教学重点放在主旨理解和美学浸润上，要求不必过高。 课前预习资料： 一、茅盾及茅盾文学奖： 茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。 1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 “茅盾文学奖”是中国文学界长篇小说类的最高奖项，每四年评选一次。以下是历届茅盾文学奖的部分得主及其作品： 第一届茅盾文学奖获奖篇目（1977—1981） 周克芹，《许茂和他的女儿们》 魏巍，《东方》 莫应丰，《将军吟》 姚雪垠，《李自成》（第二卷） 古华，《芙蓉镇》 李国文，《冬天里的春天》 第二届茅盾文学奖获奖篇目（1982—1984） 李准，《黄河东流去》 张洁，《沉重的翅膀》（修订本） 刘心武，《钟鼓楼》 第三届茅盾文学奖获奖篇目（1985—1988） 路遥，《平凡的世界》 凌力，《少年天子》 孙力、余小惠，《都市风流》 刘白羽，《第二个太阳》 霍达，《穆斯林的葬礼》 荣誉奖 萧克，《浴血罗霄》 徐兴业，《金瓯缺》 第四届茅盾文学奖获奖篇目（1989—1994） 王火，《战争和人》（一、二、三） 陈忠实，《白鹿原》（修订本） 刘斯奋，《白门柳》（一、二） 刘玉民，《骚动之秋》 第五届茅盾文学奖获奖篇目（1995—1998） 张平，《抉择》 阿来，《尘埃落定》 王安忆，《长恨歌》 王旭烽，《茶人三部曲》（一、二） 第六届茅盾文学奖获奖篇目（1999—2002） 熊召政，《张居正》 张洁，《无字》 徐贵祥，《历史的天空》 柳建伟，《英雄时代》 宗璞，《东藏记》 第七届茅盾文学奖获奖篇目（2003—2006） 贾平凹，《秦腔》 迟子建，《额尔古纳河右岸》 周大新，《湖光山色》 麦家，《暗算》 第八届茅盾文学奖获奖篇目（2007—2010） 张炜，《你在高原》 刘醒龙，《天行者》 莫言，《蛙》 毕飞宇，《推拿》 刘震云，《一句顶一万句》 第九届茅盾文学奖获奖篇目（2011—2014） 格非，《江南三部曲》 王蒙，《这边风景》 李佩甫，《生命册》 金宇澄，《繁花》 苏童，《黄雀记》 第十届茅盾文学奖获奖篇目（2015—2019） 梁晓声、《人世间》 徐怀中、《牵风记》 徐则臣、《北上》 陈彦、《主角》 李洱、《应物兄》 第十一届茅盾文学奖获奖篇目（2020—2023） 杨志军、《雪山大地》 乔叶、《宝水》 刘亮程、《本巴》 孙甘露、《千里江山图》 东西、《回响》 二、写作背景： 《风景谈》是茅盾于1940年5月由新疆到延安，亲历了五个月不寻常的生活后不久写于重庆的。 1940年5月矛盾途经西安，巧遇朱德，应邀前往延安讲学并参观访问。在延安，目睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底矛盾回到了国民党统治下的重庆，当时正值国民党反动派发动第二次反共高潮，写下了《白杨礼赞》的姊妹篇《风景谈》。 茅盾在他的回忆录中说：“我写了延安的风景，而把政治寓于风景之中。” 这篇散文，表面看似是描写塞上高原的自然风光，然其主旨则在讴歌大自然的主宰———革命根据地的人。 教学过程： 导入新课。 唐代边塞诗描写塞上风物，往往以苍茫、悲凉 ... ...