中小学教育资源及组卷应用平台 2.3.1 生物的分类 学习目标 与 核心素养 探究实践：尝试对生物进行分类，提高建模能力 科学思维：根据生物的特征对生物进行分类，发展比较、归纳、推理、分类等思维能力 态度责任：对生物进行分类，形成保护生物多样性的意识 生命观念：了解生物分类的依据，说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点 学习重点 1.生物进行分类 2.生物的不同分类等级 学习难点 1.对生物分类 2.生物的分类等级 【预习案】 1.为了认识、鉴别生物，更好地理解生物 ，了解生物之间的 ，需要对生物进行分类。 2.生物进行科学分类的依据是生物的 。 3.对生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的 和不同点，根据其中某一 的不同，把生物分成两大类，使具有相同 的生物组成一类。 4.生物的特征包括多个方面：有无脊椎、有无外骨骼、有无种子、有无果皮属于生物的 特征，是否能自由运动、是否会飞属于 特征，生活在水中或陆地属于 特征。 5.对生物进行分类时，先依据生物的 分成 类，在把每一类分成 小类，一直这样下去，直到把生物全部分开。 6.生物分类时，对看上去相似的生物，要侧重比较它们的 之处；对看上去差别明显的生物，要侧重寻找它们的 点。 7.根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。其中， 是最大的分类单位； 是最小的分类单位。 8.在生物分类等级中，分类单位越大，包含的生物种类越 ，生物之间的差异越 ，具有的共同特征越 ，亲缘关系越 ；分类单位越小，包含的生物种类越 ，生物之间的差异越 ,具有的共同特征越 ，亲缘关系越 。 9.我国医药学家李时珍在《本草纲目》就运用生物 法，把植物分成 部、 部、 部、 部、 部5部，创新性地建立了先进的药物 方法。 10.根据这些生物的相同点与不同之处，按照下面表格中的特征提示，将这些生物进行区分，并把名称填入下图中相应位置。 【列出我的疑惑】 【探究案】 1.对生物进行分类时，依据生物哪些方面的特征 2.如何对生物进行分类 3.对生物进行分类时，应如何找不同生物之间的相同点和不同点？ 4.生物的分类等级包括哪些？它们之间有何关系？ 【训练案】 1.对生物分类依据的是（ ） A.形态结构的特征 B.生活习性的特征 C.生理功能的特征 D.A、B、C都是 2.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马还是有共同特征的。它们的共同不包括（ ） A.胎生、哺乳 B.食草性 C.体温恒定 D.脚趾数目相同 3.哺乳动物与鸟类的共同特征是（ ） A.两者都有翅膀 B.两者都有羽毛 C.两者都有汗腺 D.两者都是恒温动物 4.下列植物中，种子不被果皮包被的是（ ） A.向日葵 B.水稻 C.雪松 D.高粱 5.若把虎、鹤、鱼分为一类，把螳螂、蚯蚓、蜈蚣分为一类，这种分类方式的主要依据是（ ） A.是否有脊柱 B.生殖方式是否胎生 C.体温是否恒定 D.是否用肺呼吸 6.下列植物，能用种子种植的是（ ） A.葫芦藓 B.贯众 C.卷柏 D.无花果 7.海滨城市青岛物种丰富，有鱿鱼等软体动物，还有虾、蟹等节肢动物。这样分类的依据是生物的哪一特征（ ） A.食物种类 B.形态结构 C.生活习性 D.地理分布 8.下列生物既不是动物，也不属于植物的是（ ） A.大肠杆菌 B.草履虫 C.衣藻 D.珊瑚虫 9.李刚将采集的植物分类：玉米、侧柏、卷柏归为一类，地钱、葫芦藓归为一类。他分类的依据是（ ） A.水生和陆生 B.有无根 C.有无种子 D.种子有无果皮包被 10.下表是某同学对8种动物做出的简单分类，他的分类依据是（ ） 类别一 蚯蚓、蝗虫、河蚌、蜘蛛 类别二 家鸽、牛娃、家兔、蜥蜴 A.水生还是陆生 B.体内有无脊柱 C.体温是否恒定 D.胎生还是卵生 11.生物分类单位有大小，越小的生物分类单位( ) A.包含的生物种类越多，生物之间的差异越小 B ... ...
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