【任务驱动式】2.1.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 第二课时教学设计（表格式）2024-2025学年人教版（2024）生物七年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第二单元　多种多样的生物 第一章　藻类与植物的类群 第一节　藻类、苔藓植物和蕨类植物 第二课时 教学目标 1．通过对蕨类植物实物、图片以及生活环境资料等的观察与分析，培养学生观察、比较等能力，归纳、概括蕨类植物的主要形态结构特征、生殖方式，形成结构与功能观。 2．通过具体实例分析，说明蕨类植物与人类的关系，认同它们在自然界中的重要作用。 3．通过比较苔藓植物和蕨类植物适应其生活环境的特点，初步形成进化与适应观。 教学重难点 教学重点 蕨类植物的主要结构特点及它们与人类生活的关系。 教学难点 蕨类植物的主要结构特点。 教学设计思路 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 温故知新， 引入新课 【回顾旧知】 上节课我们学习了藻类和苔藓植物的相关内容，了解了它们的生活环境、形态结构特点以及与人类的关系。请学生回答以下问题。 1．你还记得藻类的特征吗？ 2．苔藓植物有哪些特征？ 【展示】 播放蕨类植物的视频。 自然界中生物种类繁多，当走进森林、山野或者花卉市场，你见过这样的植物吗？它们的叶常呈羽状，背面有时会有许多褐色的斑块隆起，茎大多长在地下，这些植物就是蕨类植物。 通过对藻类和苔藓植物相关内容的回顾，明确藻类和苔藓植物的特征。 实例分析，归纳蕨类特征及作用，并与苔藓植物特征进行比较 一、蕨类植物 【讲授】 通过观看刚才的视频，我们可以发现蕨类植物虽然生活的环境与苔藓植物类似，但是形态结构却有明显的不同。蕨类植物有哪些特征呢？通过下面的活动我们来一起学习蕨类植物的特征。 【任务1】 观察当地常见的蕨类植物，如肾蕨、铁线蕨、鸟巢蕨等，完成以下任务并进行记录。 1．测量并记录蕨类植物的植株高度。 2．观察蕨类植物的形态和颜色。 3．用放大镜观察蕨类植物叶的形态结构，仔细观察叶背面的隆起。 结合教材，了解它们是如何繁殖后代的。 【分析并回答】 所测得的蕨类植物高度约为_____厘米，叶呈_____色，_____(有/无)叶脉，叶背面的褐色隆起是孢子囊群，蕨类植物可以通过产生_____进行繁殖。 【出示照片】 出示蕨类植物叶片及叶柄横切的显微照片。 借助显微镜，我们在微观层面观察一下蕨类植物又有哪些特点。学生观察并分析蕨类植物叶片及叶柄中的组织类型。 【回答】 蕨类植物的叶片及叶柄中都有专门运输物质的输导组织，同时在叶柄处还有机械组织，能起到很好的支撑作用。 【小结】 总结蕨类植物的特点。 生活环境：生活在潮湿的的陆地上。 形态特征：有根、茎、叶的分化，有专门的运输物质的通道———输导组织。 繁殖方式：产生孢子。 二、比较苔藓植物和蕨类植物的形态结构 【讨论】 1．苔藓植物、蕨类植物的形态结构各有什么特点？两类植物有什么明显的区别？ 与苔藓植物相比，蕨类植物高大得多，结构也相对复杂，蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道———输导组织。 2．蕨类植物和苔藓植物在繁殖方式上有什么共同点？ 同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。叶背面褐色的隆起就是孢子囊群，每个孢子囊群中有很多个孢子囊，每个孢子囊中有很多个孢子。成熟的孢子散放出来后落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长，同样，蕨类植物的繁殖过程也没有摆脱对水环境的依赖。 学生进行活动，教师巡视并指导。任务完成后进行交流，师生点评。 【任务2】 通过列表比较的方法，从生活环境、形态特征、繁殖方式方面对苔藓植物和蕨类植物进行梳理。 项目生活环境形态结构繁殖方式苔藓植物蕨类植物 学生进行列表比较并分析，教师巡视并指导。 【交流展示】 学生交流结果，师生共同修改完善。 【提问】 蕨类植物与人类的关系极为密切，你能结合生活经验尝试举例吗 ... ...