《孤独之旅》教学设计 一.学习目标 1.理清小说情节，梳理人物内心变化过程； 2.理解小说主题，领会“孤独之旅”的含义； 3.欣赏小说饱含诗意的语言，体会环境描写的作用。 二.导入： 你眼中的孤独是什么 (学生分享看法) 预设：我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身———鲁迅《故乡》 曹文轩曾说：有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这 些孤独结伴而行。 今天，我们就走进曹文轩《孤独之旅》,或许会收获对“孤独”的新的理解。 三.作者介绍： 曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》,学术著作《中国八十年代文学现象研究》等。其作品《草房子》《根鸟》等，是中国当代比 较有代表性的成长小说。2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该奖项的中国作家。 四.写作背景： 本文节选自《草房子》第八章(江苏少年儿童-出卷网-1997年版)。 故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。小学六年级学生杜小康家原来家境富裕(因 他祖上和父亲一直经营杂货铺),但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治 病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼 虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 五.文体知识 成长小说是小说的一个重要类型，通常以叙述人物成长过程为主题，即讲述人物的成长经历。它通过 对一个或几个人物成长经历的叙述，反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。 六.字词检测： 嬉闹 (xī) 稠密 (chóu) 雍 (yōng) 掺杂 (chān) 胆 怯(qiè) 撅断 (juē) 空旷 (kuàng） 觅食 (mì) 撩 逗 (liáo) 炊烟 (chuī) 戳破 (chuō) 旧茬 (chá) 镰刀 (lián) 驱除 (qū) 逃 窜 (cuàn) 撩 迫 掺 ( chān ) 掺杂 渗 ( shèn ) 渗透 【家底】家里长期积累起来的财产。 【厚实】丰富；富裕。 【嬉闹】嬉戏打闹。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。 【千】 形。容地位、景况、声誉等下降得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】 形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 七.课堂任务 过渡：“孤独之旅”是一场怎样的旅程 我们一起进入这场旅程。 (一)走孤独之旅 任务一： 按照“开端———发展———高潮———结局”梳理小说情节。 开端：(1)杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。 发展：(2-27)父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。 高潮：(28-49)父子俩在芦荡放鸭、找鸭。 结局：(50-52)杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。 与故事开始时相比，“孤独之旅”结束时，杜小康发生了什么变化 预设：由开始的惶恐、软弱变得坚强和成熟，他实现了心灵的成长。 任务二：查找文中描写杜小康放鸭之旅的心理活动的语句，体会他的心理变化历程，并完成下列表格。 时间 心理 相关语句 行程最初 拒绝放鸭，留恋家 “我不去放鸭了，我要上岸回家 …… ” 茫然 “占据他心灵的全部是前方” 途中 到达放鸭地点 害怕、胆怯、恐慌 “第一回真正感到害怕” 放鸭初期 寂寞、孤独、想家 “满世界都注满了的孤独” “做梦看到母亲，哇哇大哭起来” 放鸭中期 仍然寂寞，逐渐习惯 “不会再忽然地恐慌起来” 经历暴风雨 从容、冷静 “又想起母亲……他没有哭” 八月的一天清晨 欣喜 “惊喜地跑过去” 小结：展现人物新的方法有两种，直接心理描写和间接心理描写。 过渡：杜小康一路走来，他经历过孤独的煎熬，经历过暴风雨的洗礼，从不成熟的男孩逐渐成长 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
