（核心素养目标）4.2《以礼待人》表格式教学设计

标题 八年级上册道德与法治《以礼待人》教学设计 核心 素养 目标 政治认同 ：培养学生以礼待人的意识，增强学生待人礼为先的态度，引导学生践行礼节观，做文明有力的人，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 道德修养 ：懂得礼的含义、主要表现，明白文明有礼的重要性，争做文明有礼的人，树立以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 法治观念 ：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 健全人格 ：培养文明有礼意识，具备文明有礼待人的积极的生活态度。 责任意识 ：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 教学 重点 文明有礼的重要意义;如何做文明有礼的人。 教学 难点 如何做文明有礼的人。 教学过程 导入 新闻链接:刚给中国队道歉，他又惹事了! 巴黎奥运会，法国运动莱昂·马尔尚因未与中国教练握手，在视频曝光后向中国游泳队道歉。两天后，马尔尚再次无视了一位法国小女孩，网友再一次开始批判他没礼貌。 思考：有火说马尔尚的行为只是小事而口，不必小题大做也有人说，细节反映了一个人真正的修养。对此，你怎么看 授新课 《世说新语》陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不 ”答曰:“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 思考：1.结合故事谈谈哪些是礼 礼的表现是什么 提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 材料分享：1957年初，朱德在云南政治学校礼堂和大家一起看戏。开演前，朱德同志和周围的观众愉快地交流，这时，一位年近古稀的老人在旁人的搀扶下走进礼堂，朱德见老人来了，急忙起身向前，立正行军礼，礼毕又亲切地叫了一声“叶老师”。然后，朱德又请老人入座，待老人坐定后，自己才坐下。原来，这位老人叫叶成林，是朱德早年在云南陆军讲武堂学习时的教官。 阅读材料，说一说你从朱德的行为中学到了什么？ 提示：文明有礼是一个人立身处世的前提。是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现，更容易赢得他人的尊重与认可。 图片分享： 你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ 提示：小区不文明行为不仅影响小区环境，给居民生活造成不便，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。 启示：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 聚焦热点：瑞典电视台《瑞典新闻》栏目播出了一段辱华视频。视频打着给中国游客提示的旗号，以充满低级趣味的噱头，粗俗不堪的语言，赤裸裸地宣扬种族主义、排外主义;节目使用的中国地图，缺少台湾省和西藏部分地区，严重侵犯了中国主权和领土完整。 耿爽说：“瑞典电视台“瑞典新闻”栏目播出辱华节目，恶意侮辱攻击中国和中国人。主持人的言论充满对中国和其他族裔的歧视、偏见和挑衅，完全背离了媒体职业道德，我们对此以强烈谴责，中国外交部和驻瑞典使馆已经分别在北京和斯德哥尔摩向瑞方提出严正交涉和强烈抗议。中方要求瑞典电视台有关责任人立即采取措施消除恶劣影响，并保留就此采取进一步措施的权利。” 瑞典电视台对外界关于其节目涉及种族歧视的指责依旧闪烁其词，称我们表达的意思有缺失，并未作道歉。中国驻瑞典大使馆发言人再次敦促瑞典电视台深刻反省真诚道歉。 思考：从我们国家对道歉的强硬要求可以得出什么结论？ 提示：文 ... ...