11军神 说课稿

五年级语文下册军神说课稿 说教材： 《军神》是部编版小学语文五年级下册第四单元第11课。本单元共包括四篇课文，有古诗也有现代文，主要围绕“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之“这个主题编排，让学生感受人物的精神，学习奉献祖国的品质。本文讲了刘伯承意志坚定，做眼部手术却拒绝使用麻醉剂，被称为军神的事。学习本文，有助于塑造学生坚强的意志。 说教学目标： 基于我对教材的认识和分析，结合课标中对教学的要求，我确立了以下教学目标: 1.学会本课生字、新词。 2.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因（重点）。 3.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心（难点）。 说教法学法： 新课标要求全面提高学生的语文素养，语文课程具有丰富的人文内涵，学生对语文材料的感受和理解往往是多元的。因而，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。为此，我主要采用了自学法、情境法、朗读探究法、合作讨论法，充分调动学生的学习积极性和主动性。 说教学过程： 一、激趣导入: 1.说说自己心目中的英雄，然后出示图片认识英雄。 2.通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们再来认识一位具有顽强意志的人，他堪称“军神”！ 3.介绍刘伯承的事迹。 刘伯承，四川人。1911年10月辛亥革命爆发时参军,从而开始了长达70年的军事生涯。1955年,他被授予中华人民共和国元帅军衔,并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创始人和领导人之一,伟大的无产阶级革命家。 1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。 二、自主读识： 自由读课文，要求： 1.读准字音，读通课文。 2.思考：课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？ 检查自读情况：出示词语及重点句子。 诊所 绷带 审视 崭新 慈祥 荣幸 由衷 堪称 土匪 职员 施行 一针见血 从容镇定 麻醉剂 一声不吭 肃然起敬 你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！ 主要内容：刘伯承因右眼受伤去看医生（起因），做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术（经过），医生称赞他为“军神”（结果）。 课文是按照事情发展的顺序记叙的，刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术。医生称赞他为“军神”。 三、合作读议： 1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？ 2.为什么沃克医生后来称刘伯承为“军神”？ 3.从文中找出相应的句子，体会刘伯承的内心。 温馨提示： 1.自己从文中划出相对应的句子，读一读，然后在旁边进行简单的批注。 2.小组内相互交流，完善自己的批注。 3.全班交流展示。 交流： 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑…… “你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 沃克医生看到病人的伤势很严重，而病人又是那样的从容镇定，丝毫不慌乱。 读句子体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。 1.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 2.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！ 3.病人一声不吭。他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 拓展：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？ 出示资料： 抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。 19 ... ...