写作：论证要合理 教学目标 1. 明确前提、理由和观点之间的关系，严谨地表述观点，合乎逻辑地论证； 2. 运用适切的论据证明观点，选择恰当的论证结构和论证方法，撰写论证合理的议论文。 教学重点： 借助课文，理解“论证要合理”四条写作提示的要求，撰写论证合理的议论文。 教学难点： 1. 厘清前提、理由、观点之间的因果关系； 2. 理解、辨析常见的逻辑错误。 一、导入 1.出示写作情境 【课前学习任务】阅读校刊“征稿启事”，明确写作任务：以“诚信”为话题，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，言之有据，论证合理，字数600字左右。 二、学习写作提示一：选择恰当的论证方法 1.【学习任务一】根据教材第111、112页上的写作指导，点评学生例文《谈诚信》（以下简称“例文”）的论证，得出写作提示一。 三、学习写作提示二：论证结构合理，思路清晰 1. 以第7课《敬业与乐业》为例，提供论证结构模式，得出写作提示二。 完成【学习任务二】的“支架任务”：画出《敬业与乐业》论证结构图，理解设置分论点和“提出问题-分析问题-解决问题”两种论证结构。 2.【学习任务二】修改例文的论证结构。 四、学习写作提示三：论据能支持观点 1.【学习任务三】明确论据与观点的关系，得出写作提示三。 2.调换例文中不相干的论据。 五、学习写作提示四：论证要合乎逻辑 根据校刊编辑的退稿信，修改例文。 1.明确观点，寻找到支持观点的理由 （1）以第19课《怀疑与学问》为例，理解理由和观点是一组因果关系。 完成【学习任务四】的“支架任务”：用“因为……所以……”这组关联词连接《怀疑与学问》一文的理由和观点。 （2）【学习任务四】找出例文的观点和理由，用“因为……（理由）所以……（观点）”的句式将理由和观点连接起来，分析因果关系能否成立，剔除不能支持观点的理由。 2.补充前提，检验论证关系的合理性 （1）以第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为例，理解前提、理由、观点之间的因果关系。 完成【学习任务五】的“支架任务”：用“因为……（前提），又因为……（理由），所以……（观点）”的句式，表述《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》第5、6段隐含的论证关系。 （2）【学习任务五】检验论证关系的合理性：为例文补充前提，形成前提、理由、观点一组完整的论证关系。 3.避免常见的逻辑错误 （1）以第18课《中国人失掉吸引力了吗》为例，理解常见的逻辑错误。 完成【学习任务六】的“支架任务”：画出《中国人失掉自信力了吗》论证结构图，梳理驳论思路，理解“偷换概念”和“以偏概全”两种常见的逻辑错误。 （2）总结使论证合乎逻辑的方法：第一，避免混淆或偷换概念，保持观点一致；第二，考虑极端反例，增加限定，使观点表述严谨。 （3）【学习任务六】推敲例文《谈诚信》观点的表述，增加限定，避免较为极端的说法，避免逻辑错误。 4.归纳得出写作提示四，据此修改作文 写作提示四：论证要合乎逻辑，（1）明确观点，寻找支撑观点的理由；（2）补充前提，形成完整的论证关系；（3）增加限定，严谨周密地表述观点，避免较为极端的说法；（4）保持观点前后一致，概念要统一。 六、回顾小结，运用评价表自评 1.全面修改例文的论证，点评修改后的例文最终稿。 2.整合“论证要合理”四条写作提示，设计《议论文“论证要合理”自我评价表》（以下简称“评价表”），用于自评。 议论文“论证要合理”自我评价表 本评价表满分8分，旨在引导学生养成自我反思的习惯，客观评价自我。设置“备注”栏，方便记录反思心得，提出修正建议。 评价指标 分值 一次自评 备注（存在的问题，修改的建议） 二次自评 选择恰当的论证方法 1 论证结构合理，思路清晰 1 论据能支持观点 1 论证合乎逻辑 明确观点 1 ... ...
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