中小学教育资源及组卷应用平台 《第2课 品篆刻之美》教学设计 教学内容分析 《品篆刻之美》是人美版七年级上册第一单元第二课的内容，属于欣赏评述学习领域，篆刻艺术作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵和独特的艺术魅力。通过对这一内容的学习，有助于学生了解中国传统艺术的多样性，提高学生的审美能力和文化素养。 学情分析 七年级的学生已经具备了一定的观察力和分析能力，但对于篆刻艺术这种较为古老和独特的艺术形式，可能还缺乏深入的了解和认识。他们对新鲜事物充满好奇心，渴望探索未知的艺术领域。然而，学生在艺术鉴赏方面的经验相对较少，需要教师引导他们逐步掌握欣赏的方法和技巧。 教学目标 1、审美感知：学生能够了解篆刻的历史发展、艺术特点和表现形式； 2、艺术表现：掌握基本的篆刻欣赏方法，能够对优秀的篆刻作品进行简单的分析和评价； 3、创意实践：通过欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。引导学生运用比较、分析等方法，提高学生的艺术鉴赏水平； 4、文化理解：激发学生对中国传统艺术的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的艺术修养。 教学重难点 教学重点: 1.了解篆刻的艺术特点和表现形式。 2.掌握篆刻欣赏的基本方法。 教学难点： 1.理解篆刻作品中蕴含的文化内涵和审美价值。 2.能够运用所学知识对篆刻作品进行独立的分析和评价。 教学过程（第一课时） P1师：展示精美的篆刻作品，同学们好，上课之前我们先来看一个标志，同学们对这个标志有印象吗？是的，这是2008年北京奥运会会徽，这个会徽有什么独特之处呢？我们的奥运会徽是采取什么形式制成的？ 生：观察作品，思考并回答问题 师：同学们真棒，一眼就看出它像我们中国的印章，没错，这个标志就是采取了篆刻的形式制成的。 P2老师准备了一个篆刻的科普视频，我们一起看看篆刻的魅力。 P3今天就让我们一起走进篆刻的世界，更深入地品味篆刻之美！ P4P5P6（一）讲解篆刻的定义 同学们，接下来咱们一起走进篆刻的世界，从这五个方面进行讲解，首先，是篆刻的定义。（稍作停顿）篆刻，它是镌刻印章的统称，由篆和刻两部分组成。一般是先写篆书，然后再刻，所以叫篆刻，也叫印章。 大家要知道，篆刻可是篆法、章法、刀法三者的完美结合哦！而且，中国篆刻在 2009 年入选了联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，这足以说明它的重要性和独特魅力。 P7P8（二）讲解篆刻的源流 下面咱们来了解一下篆刻的源流。东汉许慎在《说文解字》中提到“印，执政所持信也。”意思就是说，印章是执政者所秉持的信物。“印者，信也”，早在奴隶社会，印章就作为人与人交接上的信用保证啦。 P9再看这个秦封泥“安国乡印”，封泥也称“泥封”，是中国古代文书的封缄形式之一，可以防止文书在传递中被人偷看。 P10接下来，咱们看“日庚都萃车马”朱文巨玺。印章的起源可以追溯到商代，商周时期，材料以玉、金属为主，到了战国时期已经有很高的水平。 P11极具代表的就是“日庚都萃车马”朱文巨玺，它大约七厘米见方，是战国时期燕国的烙马玺印。玺面六字中，“日庚都”是地名，“都”是都邑的意思，“萃车马”是官名。印面文字布局别具一格，中心空出，连接左、右、下三边，形成一个“U”形构图。该印印面纵横错落，疏密对比强烈，镌刻苍劲有力，笔画古朴雄强，是古玺印中杰出的代表。 P12同学们认真观察，能分辨出玺印上的“日庚都萃车马”这六个文字吗？（稍作停顿）那大家再猜一猜，烙马玺印的用途是什么？ （稍作停顿）其实啊，大都认为是烙马用的。“日庚都”被认为是燕国都邑名，“萃车”即副车，“日庚都萃车马”意思是日庚都官署副车所用的马。 P13（三）印章在历史 ... ...
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