七上《少年正是读书时》课堂实录 师：有人说，一个人的容颜里藏着他（她）走过的路、读过的书。在刚刚我们简短的相处中，你们觉得我会喜欢读什么书？不妨来猜猜。 生：喜欢读有文化的书，因为老师很优雅端庄。 生：喜欢读历史类的书，因为我觉得老师是一个很有内涵的人。 师：谢谢大家的夸赞，这些书老师都喜欢看。我们今天这堂课的内容也和读书相关。 （屏显。） 少年正是读书时 师：你们知道这个内容来自哪里吗？ 生：在语文书第86页。 师：好，让我们一起来读一遍题目。 （生齐读。） 师：我们班同学朗读很不错！你们有没有发现今天学习的内容跟我们平常的课文不大一样呀？它叫综合性学习，是我们七年级新接触到的一种学习内容。老师简单跟大家说说什么叫综合性学习。它就是大家在真实或接近真实生活的情境当中，通过听说读写各种类型的活动，共同合作去解决问题、提高能力的一个学习活动。谈到读书，我们先看看同学们的阅读情况吧。请大家翻到88页，先做一下资料二中的第3题“你每天的阅读量是多少”这一调查问卷。大家根据真实情况填写，没有对错之分哦。 （生填写。） 师：填完表之后，我们再来看资料夹中的第一张图，也就是资料一的第2项，即“国民纸质图书阅读量指标”图。这张图里距离我们最近的一年是哪一年呢？这一年里，未成年人每年的阅读量有多少？你能观察出来吗？ 生：2018年。好像是9本。 师：同学们的读图能力很棒！图表显示2018年未成年人一般每年读9本书。再来对比一下我们刚刚做的问卷，你达标了吗？达标的同学请起立。 （只有接近1/4的学生站了起来。） 师：为什么这么多人没达标，是有什么困难吗？ 生：没有时间啊。 生：周末有时间，但没用在阅读上面，比如在家里练滑板。 生：不知道应该读哪些书。 师：你们知道吗？去年浙江省初中生教育质量检测中也做过一个统计，调查结果正好能看到造成浙江省学生课外阅读困难的原因。你能发现吗？ （屏显。） 生：前三位的主要原因是没有时间，得不到想读的书，不知道读什么。 师：看来全省同学跟我们的困难还蛮相似的，我们不妨借这个机会一起来给全省初中生的课外阅读献言献策，解决我们大家的困难。先来看要解决的第一个困难———时间都去哪儿了？就这个问题你们有什么建议吗？ 生：可以做一个计划表，安排好时间。 师：我们请一位同学分享一下他一天的时间安排，谁来？ （屏显学生课前做好的一日时间表。内容略。） 日常事务 睡觉 吃饭 上课 写作业 …… 周一到周五 周末 师：从这个表来看，你们觉得他有没有时间？ 生：有时间的。 师（问做表学生）：你的阅读量达标了吗？ 生：达标了。 师：不错，那你能不能给其他同学提些建议？ 生：利用好周末时间。我周末在上补习班，我会在补习的间隙时间去看自己喜欢看的书。 师：作为语文老师，我很感动，在间隙时间去阅读。如果不这样分秒必争，就没有别的办法了吗？ 生：把其他活动的时间分一点给阅读，每天都要读一读。 师：哇，这是一种很好的阅读规划和习惯，这还需要老师、家长的帮助、培养。（师板书“规划”“利用”“习惯”。） 师：其实，古人也给我们留下了很多他们的阅读经验，这三则材料分别可解决哪个问题？ （屏显。） 余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。———（宋）欧阳修 一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。———（宋）黄庭坚 当读书成洗脸刷牙一样的生活习惯时，你还会忘记读书吗？———独立教师郭初阳 生：第一则是解决没有时间的问题，第二、三则是说要养成阅读习惯 师：那让我们一起来读读这些宝贵的经验吧。（生齐读。） 师：好，关于时间的问题，我们班同学给大家想了许多可行的办法。当然，还需要师长的支持。（师板书“师长支持”。 ... ...
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