统编版2024-2025学年三年级上册道德与法治4.12《家庭的记忆》教学设计

《家庭的记忆》 一、教学目标 （1）了解家庭关系及不同家庭成员之间的称呼。 （2）通过调查了解家庭历史，感受家庭的变化。 （3）认识传统节日中家庭的重要性，体会家庭和睦的意义。 （4）积累关于 “家” 的成语、谚语和古诗，理解中国人重视家庭的传统观念。 二、教学重难点 教学重点 （1）掌握家庭关系及称呼，了解家庭历史和传统节日中的家庭意义。 （2）体会中国人重视家庭的传统观念。 教学难点 引导学生深入理解家庭的重要性，培养家庭责任感和传承传统美德的意识。 三、教学方法 讲授法、讨论法、活动教学法、小组合作法。 四、教学准备 制作多媒体课件，包括家庭关系示意图、传统节日图片、关于 “家” 的成语谚语古诗等内容。 准备家庭称呼卡片，用于抢答赛。 设计家庭大事调查表和我和父母比童年对比表格。 五、教学过程 （一）导入新课 播放温馨家庭视频 教师播放一段精心挑选的温馨家庭视频，视频中展示一家人在一起的快乐时光，如一起过生日、一起旅游、一起庆祝节日等。视频画面温馨，充满亲情，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对家庭的美好回忆和情感共鸣。 提问引导思考 视频播放结束后，教师提出问题：“看完这段视频，你有什么感受？你能说说家庭对你来说意味着什么吗？” 引导学生积极思考，分享自己的感受和对家庭的理解。学生可能会回答家庭是温暖的、幸福的、有爱的地方，是自己成长的摇篮等。 引出课题 教师根据学生的回答进行总结，引出课题：“家庭的记忆。家庭是我们生命中最重要的组成部分，今天我们就一起来深入了解家庭，探索家庭的记忆。” （二）活动一：家庭称呼抢答赛 我的家庭树 （1）多媒体展示 教师利用多媒体展示 “我的家庭树” 内容，通过图片、图表等形式直观地呈现社会生活变化对家庭规模的影响。讲解 “核心家庭” 以及大家庭、“四代同堂” 家庭的特点和区别，让学生对不同类型的家庭有更清晰的认识。 （2）提问互动 教师提问学生：“你的家庭属于哪种类型呢？请举例说明。” 鼓励学生结合自己的家庭实际情况进行回答。学生可能会回答自己的家庭是核心家庭，由爸爸妈妈和自己组成；或者是大家庭，和爷爷奶奶等长辈一起生活等。通过提问互动，加深学生对家庭类型的理解。 家庭关系示意图 （1）分组讨论 教师展示不完整的 “家庭关系示意图”，将学生分成小组，让他们讨论并补充完整示意图。在讨论过程中，学生可以互相交流、启发，共同完成任务。教师巡视各小组，给予适当的指导和提示。 （2）问题引导 讨论结束后，教师提出问题： 问题一：“爸爸和妈妈是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 引导学生思考夫妻关系在家庭中的重要性，以及其他具有夫妻关系的家庭成员。 问题二：“妈妈和外婆是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 帮助学生理解母女关系，以及类似的亲属关系。 问题三：“妈妈和舅舅是什么关系？图中还有哪些人是这种关系？” 让学生认识兄弟姐妹关系及其在家庭中的位置。 （3）小组代表发言 各小组选派代表发言，分享他们对问题的思考和答案。教师认真倾听学生的回答，进行点评和总结，肯定正确的答案，纠正错误的认识，进一步巩固学生对家庭关系的理解。 家庭称呼抢答 （1）准备卡片 教师拿出准备好的家庭称呼卡片，卡片上写有不同的家庭成员称呼，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、舅舅、姑姑等。 （2）抢答环节 教师读出一个家庭成员的称呼，学生快速抢答该称呼与自己的关系。例如，教师说 “爷爷”，学生回答 “爷爷是爸爸的爸爸，我的爷爷”。抢答过程中，学生积极参与，气氛热烈，既考验了他们对家庭称呼的掌握程度，又锻炼了他们的反应能力。 （3）表扬与强调 抢答结束后，教师对表现优秀的小组进行表扬，颁发小奖品，如小红花、小贴纸等，以激励学 ... ...