22鸟的天堂 课堂实录

五上22鸟的天堂 课堂实录 【教学目标】 1. 理解"鸟的天堂"的含义 2. 感受静态描写、动态描写及动静结合的技巧 3. 欣赏"天堂"的意境 【教学重点】 识别静态描写和动态描写，理解动静结合的表达效果 【教学难点】 体会作者如何通过细腻观察和巧妙文字，融合静态与动态 【教学过程】 环节一：寻找"鸟的天堂" 师：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的地方———"鸟的天堂"。请大家先自由阅读课文，看看能不能找到这个天堂在哪里。 （学生阅读后） 师：好，谁能告诉我，你发现"鸟的天堂"了吗？ 生：发现了，老师。 师：太好了！那么，谁能为我们读一读，课文中是怎么描述"鸟的天堂"的呢？ 生：我找到了，但不知道从哪里读起。 师：没关系，我来帮你们找一下。大家看看第9段、第12段和第13段，这几段都提到了"鸟的天堂"。谁来读一读第9段？ 生：（读第9段） 师：很好！再请一位同学读第12段。 生：（读第12段） 师：棒极了！最后，谁来读第13段？ 生：（读第13段） 师：听了这几段描述，你们觉得"鸟的天堂"究竟是什么呢？ 生：是一株大榕树！ 师：没错！有谁还想补充吗？ 生：老师，我觉得它不仅是一株大榕树，还是鸟儿的家园和乐园。 师：说得太好了！确实，这株大榕树就是鸟儿的家园、乐园，也就是它们的天堂。 环节二：欣赏大榕树 师：既然找到了"鸟的天堂"，我们就来仔细欣赏一下这棵大榕树吧。请大家找一找，课文从哪一段开始正式描写这棵大榕树？ 生：第七段！ 师：很好！不过有同学可能会说，第五、第六段也提到了大榕树，对吗？ 生：是的，老师。 师：你们观察得真仔细。不过那两段只是远远地看到一些树的影子，算是铺垫。真正开始描写大榕树是从第七段开始的。大家注意，作者用了一个很好的词："逼近"。这说明前面都是在为描写大榕树做准备。 现在，让我们来看看这棵树有什么特点。谁能用几个词来概括一下？ 生：大、绿、生命力旺盛。 师：非常好！同学们，你们想不想亲眼见见这棵大榕树呢？ 生们：想！ 师：那我们先来看课本的插图。（展示插图）你们能看清这是一株树还是两株树吗？它是站着还是躺着的？ 生：看不太清楚。 师：没错，为什么看不清呢？ 生：因为太远了！ 师：聪明！既然太远了，我们就来"逼近"这棵大榕树，近距离看看吧！ 师：现在看清楚了吗？让我们来梳理一下作者是如何"逼近"这棵树的。从第一段到第八段，作者的视角是怎么变化的？ 生：先是看到许多树，然后是两株树，最后发现是一株大树。 师：很好！接下来呢？ 生：看到树"卧"在水面上。 师：对，那树真的倒了吗？ 生：没有，是因为树枝太茂盛了，看起来像是躺在水面上。 师：说得太好了！然后作者又看到了什么？ 生：看到了一簇簇绿叶，还有树枝，最后还看到了光斑。 师：棒极了！你们发现了吗，作者的观察顺序是什么？ 生们：由远及近！ 师：没错！那么，树本身是不是在动呢？ 生：不是，树是静止的。 师：对，那为什么我们会感觉树在变化呢？ 生：因为人在动，所以看到的树也在变化。 师：太棒了！这就是作者高明的地方。他在描写静态的树时，却给我们一种动态的感觉。谁能在课文中找到一个词，体现了这种"静中有动"？ 生：我找到了，是"颤动"！ 师：真厉害！作者说"每一片绿叶上似乎都有新的生命在颤动"。为什么会有这种感觉呢？ 生：可能是因为阳光照在叶子上，显得很明亮。 师：说得太好了！看来，描写静态并不是纯粹的不动，而是在静中暗藏动态，这样反而让静更加静谧、优雅。这就是高明的写作技巧———动静结合。 环节三：深入探究"鸟的天堂" 师：同学们，我们刚才找到了"鸟的天堂"，现在让我们一起深入探究一下。请大家看看第九段，作者说了什么有趣的话？ 生：老师，作者说"鸟的天堂里没有一只鸟"。 师：很好！这句话很有意思，对吧？为 ... ...