物体在水中是沉还是浮 教学设计4

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 2教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。2·1·c·n·j·y 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。【来源：21·世纪·教育·网】 3重点难点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教师活动 教师活动 一、观察物体的沉浮： 谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）21·世纪*教育网 活动2【活动】学生活动 学生活动 一、观察物体的沉浮： 把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况， 活动3【活动】教师活动 把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 活动4【活动】学生活动 把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况。 活动5【活动】教师活动 二、观察更多物体在水中的沉浮： 教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 活动6【活动】学生活动 学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。） 活动7【活动】教师活动 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 引导思考： （说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。） 组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论21cnjy.com 收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？21·cn·jy·com 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 提供材料回形针10枚，木块3块 组织交流 小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？ 活动8【活动】学生活动 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放 ... ...