3.3《信息的保存》教学设计 教学课题 信息的保存 教材解析 本课程内容选自三年级上册第三单元 “在线信息获取” 中的第 3 课。教材通过介绍在线获取信息的类别，引导学生认识不同类型信息的特点，为信息保存奠定基础。重点讲解信息保存价值的判断标准，帮助学生筛选有价值信息，培养信息甄别能力。信息保存过程和方法的介绍，结合实际操作步骤，如文字信息保存到计算机的详细演示，使学生掌握具体操作技能。教材还提及多种文件存储方式及设备，让学生了解不同存储方案的特点，学会根据实际需求选择合适方式，提升信息管理能力，为学生在信息时代有效管理和利用信息提供重要指导。 学情分析 三年级学生已具备一定的计算机基础操作能力，如简单的搜索和打开软件等。但对于信息的分类和保存价值判断缺乏系统认识，在信息保存方法上不够熟练。部分学生可能在操作细节和选择合适存储方式上存在困难，需要教师引导和实践练习来提升能力。 设计思想 以学生为中心，结合生活实例和实践操作展开教学。通过创设情境让学生感知信息类型，讨论交流判断保存价值，教师演示与学生实践相结合掌握保存方法，旨在培养学生信息素养，提高学生对信息的处理和管理能力，使其适应数字化学习和生活。 教学目标 能准确区分在线获取信息的类别，包括文本、图片、音频、视频等。 掌握判断信息保存价值的标准，如信息来源、内容、渠道、时效和实用性。 熟练掌握信息保存的方法，包括保存文字信息到计算机、选择合适的存储方式及设备。 理解信息保存的作用，如方便查找、避免重复检索等。 教学重点 各类信息的区分及判断信息保存价值的标准；信息保存的方法和过程。 教学难点 合理筛选有保存价值的信息；根据不同需求选择合适的文件存储方式和设备。 教学准备 计算机教室、教学课件、学生学件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 提问：学生在日常生活中通过网络获取了哪些信息，引导学生思考获取信息后的处理方式。 【导入】 积极回答问题，分享自己的经历。 【导入】 从学生熟悉的生活场景入手，引发学生兴趣，自然导入课程主题，同时了解学生的信息获取经验基础，为后续教学做好铺垫。 【信息类别区分】 展示关于 “低碳生活” 的信息，包括文本、图片、音频、视频等，引导学生判断其所属类别。 提出小慧妈妈找演讲稿、小智找九寨沟风景图片、音乐老师让同学下载歌曲等情境，让学生判断信息类别。 【信息类别区分】 观察并回答各类信息所属类别，积极参与情境讨论。 【信息类别区分】 利用多样化的实例，帮助学生直观认识不同类型的信息，通过情境问题强化学生对信息类别的区分能力，加深理解，提高学生的观察和判断能力。 【判断信息保存价值】 组织学生讨论如何判断信息是否有保存价值，展示判断标准———信息来源、内容、渠道、时效和实用性。 【判断信息保存价值】 分组讨论，结合实例阐述自己对信息保存价值的判断。 【判断信息保存价值】 培养学生的思考和分析能力，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作，让学生在实际讨论中理解并掌握判断信息保存价值的标准，学会理性筛选信息。 【信息保存方法】 1、文字信息保存 演示在搜索引擎中搜索文字信息并保存到计算机的过程。 重点讲解复制、粘贴、选择保存位置和命名等步骤。 2、文件存储方式和设备选择 介绍本地磁盘存储、云盘存储、移动硬盘存储和 U 盘存储等方式，讲解各自的特点和适用场景。 展示 “低碳生活” 文件夹分类保存海报、演讲稿等信息的示例，强调保存路径统一和分类保存的重要性。 【信息保存方法】 1、文字信息保存 跟随教师操作，在计算机上尝试保存搜索到的文字信息，如 “古代环保法律趣谈”，并填写保存的文件名和文件夹位置。 2、文件存储方式和设备选择 认真听 ... ...
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