第9课 列宁与十月革命 教案（表格式）

部编版九下历史第9课《列宁与十月革命》教学设计 设计理念 根据《初中历史课程标准》（2011年版）的要求，义务教育阶段初中的历史课程主要具有思想性、基础性、人文性、综合性等四个特性。 根据课程标准，本节课以“俄国十月革命”为例，以人民的选择即民意为中心引领――是否顺应民意才是十月革命胜利和资产阶级在占据政治优势的背景下走向失败的原因，开展探究式教学，激发学生的历史想象力，充分调动课堂气氛和学习热情，但是，“历史想象并不是一触即发的，它要靠很多的条件，专注、同情、物证的刺激以及学术的基础，都是引发历史想象的媒介”[footnoteRef:0]。学生根据大量历史文献、图片、数据等史料进行小组合作探究，以了解这一时期的历史事实，进而培养学生的时空观念和家国情怀，认识“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”，他们在充当“每一个孕育着新社会的旧社会的助产婆”[footnoteRef:1]的角色方面，正如习近平在在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中提到的，人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。人民是真正的英雄，在历史的长河中发挥了巨大作用。 [0: 杜维运.史学方法论[M].北京：北京大学-出卷网-，2006.] [1: 《毛泽东选集》第3卷，人民-出卷网-1991年版，第1031页。] 　教学设计 【教材分析】 《列宁与十月革命》是部编版九年级历史下册第三单元的内容。该单元的主题是“第一次世界大战和战后初期的世界”。本课主要简述列宁与十月革命，内容包括三个子目，第一目是“十月革命前的俄国”，介绍了俄国二月革命爆发的背景、经过及影响；第二目是“十月革命”，讲述了俄国十月革命的背景、彼得格勒武装起义的经过等内容；第三目是“苏维埃政权的建立”，主要讲述了俄国十月革命后，苏维埃政权的建立及苏维埃政府采取的措施、俄国十月革命胜利的意义。三个子目之间存在因果关系。 【学情分析】 九年级的学生基本具备分析问题和解决问题的能力，但是历史发展的纵向横向联系能力较为欠缺，因此教师在教学中，注意利用扼要的有代表性的文献资料，给学生创设更多的历史场景，使学生产生身临其境之感，激发学生兴趣，进一步锻炼学生的历史抽象逻辑思维。 【教学目标】 唯物史观 理解人民群众是历史的创造者。理解二月革命是资产阶级民主革命，十月革命是无产阶级领导的第一次胜利的社会主义革命。 时空观念 了解俄国追求现代化发展的历程；知道二月革命、四月提纲、七月流血、十月革命发生的过程。 史料实证 引导学生通过图文史料分析掌握十月革命爆发的原因、胜利的影响；知道十月革命“暴力性”的有限。 历史理解 认识“苏维埃”“布尔什维克”等历史名词的概念；从政治、军事、外交、经济等方面分析苏维埃政府巩固政权的举措。 家国情怀 认识十月革命的胜利迎来了新时代的曙光；了解十月革命的曲折性和复杂性；引导学生认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用，进一步加深对人民群众是历史创造者的认识。 【教学重点】 十月革命爆发的原因、十月革命胜利的影响。 【教学难点】 十月革命胜利的影响。 【教学方法】 1.情景创设法：创设教学情景，通过教师的讲述，制造历史事件的冲突与悬念，调动学生的学习兴趣，激发学生对历史的想象力，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。 2.合作探究法：通过师生互动、小组合作探究的方式，加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞，培养学生的思维表达能力和想象力，提升学生史论结合、论从史出的核心素养，让学生喜欢学习、学会学习，真正成为历史课堂的主体。 【教学准备】 1、教材：设计好教案与学案，设计与教学配套的多媒体课件。 2、学生：引导学生做好预习。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 见表格 教学环节 教学内容与教师活动 学生 ... ...