第3课 土地改革 2024-2025学年人教版八年级下册历史教学同步课件

(课件网) 第3课 土地改革 第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 人教版 八年级下册历史【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《土地改革》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 清晰了解土地改革开展的背景、过程及基本完成的情况。 准确知道《中华人民共和国土地改革法》公布的相关史实。 深入理解土地改革对新中国社会、经济发展等方面产生的意义。 （二）过程与方法目标 借助多媒体展示丰富的图片、详实的数据等资料，训练学生运用对比、分析、归纳等方法学习历史，提升历史思维能力。 组织学生开展探究式学习活动，引导学生进行小组合作，掌握合作学习的有效方法，培养团队协作精神与自主探究能力。 （三）情感态度价值观目标 深刻认识到土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将开展的社会主义建设创造了重要条件，增强对国家发展历程的认知与理解。 真切体会到中国农民在历经两千多年的封建社会后，“耕者有其田” 的理想在共产党领导下得以实现，从而激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的深厚情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 《中华人民共和国土地改革法》实施的背景及具体内容，明确土地改革的法律依据与核心要点。 全面掌握土地改革产生的重大意义，理解其在新中国发展进程中的关键作用。 （二）教学难点 深入剖析土地改革的背景，从社会、经济、政治等多方面理解土地改革的必要性与紧迫性。 透彻理解土地改革意义的深层次内涵，如对农村生产力解放、国家工业化进程推动、政权巩固等方面的影响。 三、教学方法 对比法：将新中国土地改革与旧中国土地所有制进行对比，让学生清晰认识此次土地改革的新特征与进步性。 讲解法：鉴于本课内容对八年级学生存在一定难度，课堂上以教师系统讲解为主，帮助学生更好地理解和掌握知识。 例证法：通过具体生动的实例，如农民土地改革前后生活变化的案例，辅助学生理解抽象的历史知识。 四、教学过程 （一）导入新课 展示相关土地改革的图片或播放简短的视频片段，吸引学生注意力，营造历史氛围。 提问引导：“同学们，从这些图片和视频中，我们看到农民们在进行一些活动，他们拔除原来的地界碑，脸上洋溢着喜悦。那大家思考一下，这意味着什么呢？为什么农民会如此高兴？” 引发学生对土地改革相关内容的好奇与思考，自然导入新课。 （二）讲授新课 土地改革的原因 展示解放前中国农村土地占有情况的相关数据表格或柱状图：占农村人口不到 10% 的地主、富农，占有 70% - 80% 的土地；而占农村人口 90% 的贫农、雇农和中农，却只占有 20% - 30% 的土地。引导学生观察分析数据，思考这种土地占有情况会导致什么结果。 提问：“在这样的土地分配下，农村里的大多数人，也就是贫农、雇农和中农，他们的生活会是怎样的？与地主的生活相比，有哪些巨大的差异？” 鼓励学生结合生活常识与历史背景进行想象和描述。 进一步追问：“造成这种农民生活困苦的根源是什么呢？” 引导学生得出封建土地所有制是罪魁祸首的结论。 总结：这种封建土地制度严重阻碍了农村经济的发展，农民终年辛勤劳作却难以维持生计，同时也制约了中国社会的进步。新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求改变现状，获得土地，所以土地改革势在必行。 土地改革的概况 展示《中华人民共和国土地改革法》的相关图片或文件节选，提问学生：“同学们，大家知道这部法律是在什么时候颁布的吗？它的颁布标志着什么呢？” 引导学生从课本中找出答案，明确 1950 年中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，标志着土地改革正式开始。 分组活动：将学生分 ... ...