中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：交流平台 内容分析： 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 核心素养目标： 文化自信：懂得要按一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 语言运用：知道写一件事情要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素。 思维能力：能发挥想象把图片的内容说清楚；用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 审美创造：能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 【教学重点】 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 【教学难点】 能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 活动流程：子任务三：故事背后有美好 环节一：联系课文，交流写法。 环节二：看图想象，尝试运用。 环节三：初试身手，写作家务的过程。 环节四：评价交流，尝试修改自己的片段。 情境导入：同学们，本单元我们学习了《麻雀》《爬天都峰》两篇课文，接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：联系课文，交流写法。 1.模拟对话交流：指名朗读“交流平台”的内容。 提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？ 学生1：写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。 学生2：时间、地点、人物要交代明白。 学生3：写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。 学生4：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 2学生交流、讨论，并说出自己的感受。 学生1：通过本单元的学习，我懂得了写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。我以《麻雀》为例，跟大家来分享。 (起因）———猎狗想要攻击小麻雀 麻雀（经过）一→老麻雀拯救幼儿麻雀 事情发展的顺序 （结果）———猎狗退缩 学生2：你说得真好！写事不但要按照事情发展的顺序写，还要把看到的、听到的、想到的写下来，我也以《麻雀》为例，跟大家说一说。 看到的———抓住动作和姿态写出了老麻雀的奋不顾身，猎狗的攻击与退缩 麻雀 听到的———通过嘶哑的声音传递出老麻雀的愤怒与呐喊 想到的—一揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受 学生3：我也有同样的感受，《爬天都峰》一文就是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，而且作者还抓住“我”是怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。 怎么想———啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？ 爬山前 怎么说———小姑娘与老爷爷的对话。 爬山中———怎么做———-我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬上峰顶后———怎么说一－小姑娘与老爷爷的对话。 小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。 认真课文内容。 同桌之间互相交流、全班交流。 分享感受。 活动意图： 联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的思维支架，为后面的习作做好准备。 环节二：看图想象，尝试运用。 1.指导练说第一幅图。 （1）课件出示“初试身手”的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？ （2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑（运动场上短跑比赛、冲刺）。 （3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？谁来试一试？ （4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？ 学生评议，启发适时补充，教师相机板书： 学生1：认真观察图片 ... ...
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