3.3.1 元素 课件+教学设计

世界 课题3　元素 第1课时　元素 （教学设计） 教学分析: 本课时是在学习了物质由微观粒子构成的基础上学习物质宏观上是由元素组成的。前面学习的知识对本课时的学习有帮助也有影响,学习元素的概念需要原子的知识,而物质的宏观组成和微观构成也是学生容易混淆的点。本节课的内容围绕元素展开,内容较多,知识较为零散,但物质是由元素组成的是重要的化学观念,对后面的化学学习有重要的影响。 教学目标: 1.通过元素概念的发展史,体会科学家探索物质的组成的智慧和方法。 2.通过水、二氧化碳、一氧化碳、氧气中元素组成的分析,认识物质是由元素组成的,知道质子数相同的一类原子属于同种元素。 3.通过地壳中元素的含量,知道元素的分布,了解化学中含量的意义。 4.通过学生收集的食品等物质的元素组成展示活动,培养学生的信息获取和加工能力,体会化学与生活的紧密联系。 5.通过对硫燃烧、过氧化氢分解过程的分析,了解在化学反应中元素的种类是不变的,初步学会推断反应物或生成物的元素组成。 6.通过对比、归纳的方法,知道元素与原子的区别和联系,建立宏观与微观的联系。 教学重点: 1.形成物质是由元素组成的观念。 2.元素的存在。 3.元素在化学反应过程中不发生改变。 教学难点:形成物质是由元素组成的观念。 教学思路: 教学过程(第1课时) 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 展示图片和播放钙元素对人体的作用视频。 【思考】 世界万物是由什么组成的 视频中的钙指的是什么 观察图片和视频,思考问题。 引出课题,激发学生的学习兴趣。 任务一　探究元素的起源 活动1　古代元素说 【展示】 我国古代“五行说”和西方“四元素说”。 活动2　近、现代元素说 【展示】 波义耳、拉瓦锡、道尔顿、门捷列夫等科学家的元素观点。 了解相关史料。 任务二　认识元素 活动3　元素的定义 1.【思考】 比较水、二氧化碳、一氧化碳、氧气的分子模型,思考这些分子有什么共同特点。 2.【展示】 碳A、B、C原子和氧A、B、C原子,分别有什么相同点。 观察并回答问题。 观察并回答问题。 体会科学家探索物质组成的智慧和方法。 3.【展示】 氢元素的三种原子示意图。 【思考】 它们是不是同一种元素 是哪种元素 4.【归纳】 元素的概念,强调元素是一个宏观概念。 5.【展示】 氖原子、水分子、氨分子、氧原子、氧离子中的质子数和中子数。 【思考】 质子数相同的粒子一定属于同一种元素,这种说法对吗 6.【总结】 举例说明“质子数相同”“一类原子”“总称”的含义和不同元素的本质区别。 活动4　元素的存在 【展示】 地壳中元素的含量图表。 活动5　物质的组成与构成 1.【展示】 物质的组成和构成图。 2.【展示】 学生调查的生活中的食品等物质的元素组成。 活动6　元素不变 1.【展示】 硫燃烧、过氧化氢分解的文字表达式和反应的微观示意图。 【思考】 分子和元素的种类是否发生了改变 2.【展示】 物质燃烧的文字表达式,推测反应物的元素组成。 活动7　元素与原子的区别和联系 【展示】 元素与原子的区别和联系。 观察并回答问题。 归纳、听讲。 观察、比较并回答问题。 听讲、理解。 观察、识记。 观察并填写相关空格。 展示自己的调查成果。 观察、比较并回答问题。 比较、归纳并填写表格。 激发学习热情,培养归纳、比较能力,形成元素观念。 初步了解不同微观粒子构成的物质。 激发学习热情、体验成功的喜悦,知道物质组成的表示。 初步形成元素守恒观念。 培养对比分析能力,知道元素与原子的区别和联系。 【课堂小结】 见学案 任务三　巩固提高 活动8　完成课堂作业(见学案) 小结归纳本课时主要内容并完成相关问题。 课堂直接完成相关练习。 升华总结,学习用简单的模型归纳学习的重点内容。 巩固和应用本节课所学知识。 　　教学反思: 1.元素观念的形成需 ... ...