中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时教学设计 课题 动物的遗传和变异 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 教材导入部分是根据生活经验对动物的遗传和变异作出假设。然后展开调查，观察、比较、描述生活中动物子代与亲代的异同。通过查阅资料，结合更多的案例，分析归纳动物子代与亲代特征的异同，得出结论：动物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 学习者分析 经过上一节课的学习，学生已经对人的遗传和变异有所了解。在此基础上，学生很容易对动物的遗传和变异作出假设。学生都比较喜欢动物，善于观察它们的不同点。但大多数学生没有认真观察过动物亲代与子代间的特征异同。亲代与子代的不同点学生乐意注意，但亲代与子代的相似点却被忽略。 学习目标确定 科学观念：在调查活动中获得准确的动物子代与亲代的特征信息，发现动物子代与亲代之间有遗传与变异现象。 科学思维：能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析,发现动物子代与亲代之间关系。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力。 态度责任：在探究与交流分享过程中,认识到遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和发展的重要原因之一,感受生命的意义。 学习重点难点 重点：能描述和比较动物的子代与亲代的异同。知道动物的子代和亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同的结果。 难点：运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识动物的遗传和变异。 学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评观察比较、动物子代与亲代异同能开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据能基本能不能查找更多动物遗传变异的证据能查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据能基本能不能归纳动物子代与亲代的异同能运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识动物的遗传和变异能基本能不能 6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：作出假设，聚焦问题教师活动1 1.上节课布置的作业，你们都完成了吗？你们都准备了哪些动物亲代与子代的照片？请展示一下。 2.通过观察，我们发现狗的子代肯定是_____，猫的子代肯定是_____，鸡的后代肯定是_____，这是什么的结果？ 3.小狗和大狗的模样、毛皮颜色肯定会有一些变化，其他动物的亲代与子代也是如此。这是什么原因造成的？ 4.地球上的动物种类繁多，它们一代代延续下来。动物有哪些遗传和变异的现象呢？学生活动1 展示自己准备的照片 狗 猫 鸡 这可能是动物遗传的结果 这可能是动物变异的结果活动意图说明：开门见山，聚焦研究主题，引发学生作出合理假设。环节二：比较动物子代与亲代的异同教师活动2 1.观察金毛犬的一家，亲代和子代有什么异同？（出示图片） 引导学生一起填写下表。 提醒学生注意：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，这是生长发育的问题。不在调查范围之内。 2.任选一种动物，观察、比较、描述它们的子代与亲代有哪些异同，并进行记录。 出示记录单 组织学生交流。 3.通过观察比较，我们发现动物的亲代和子代的外形有很多相似的特征，也有一些细微的差异。你能有所学的知识加以科学解释吗？ 4.观察一对绿鹦鹉的四个子女有什么不同？为什么会这样？（出示图片） 教师小结：子代之间特征上的相同和差异也是遗传和变异。学生活动2 观察图片，跟随老师一起分析 小组任选一种动物，观察、比较、描述 交流自己小组观察结果 特征相似———遗传结果 特征不同———变异结果 观察回答：羽色不同，变异的结果 活动意图说明：引导学生开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据。环节三：查找更多动物遗传变异的证 ... ...
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