第三单元写作 如何突出中心 课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册

(课件网) 写作：如何突出中心 统编版七上第三单元 鲁迅先生曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。” 可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文只有先将“意”立起来，才能写出有神采的文章。 导入新课 明确目标 “意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。” ———【清】王夫之 掌握重点 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，令人不知所云。 理解含义，明晰作用 回顾整理，提炼中心 通过描绘我国南方春天特有的美好景象，抒发了作者对春天的热爱、赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 《春》 知识回顾 回顾整理，提炼中心 写在秋天里回忆母亲过世前的一段往事，表现了母爱的无私与伟大，抒发了对母亲的深切怀念与自己内心的悔恨愧疚。 《秋天的怀念》 知识回顾 回顾整理，提炼中心 通过描绘作者与莎莉文老师共同生活的点点滴滴，写出作者自己生活和心理的巨大变化，突出莎莉文老师的关爱和教导对作者无异于赋予新生的重要意义，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 《再塑生命的人》 知识回顾 指点迷津，明确技法 方法一：设置一条贯穿全文的线索 写作指导 如：《济南的冬天》围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色。 写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。 指点迷津，明确技法 方法二：安排好内容的主次和详略 写作指导 如：《从百草园到三味书屋》一文中，“我”敬慕先生的学问，入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况写得略。好一个既有学习氛围又充满了童趣的三味书屋！ 这样有主有次，有详有略，组织文字，三味书屋的读书过程也充满乐趣的中心就会突出起来。 指点迷津，明确技法 方法三：采用具体的方法、技巧 写作指导 1.开门见山，点明中心 如：《雨的四季》作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了雨在四季不同的形态和“性格”。 遇见你真幸福 雄鹰与蓝天，鲜花与大地，小鱼与海洋，我和语文老师。 雄鹰遇见蓝天，翱翔天际，它真幸福；鲜花遇见大地，展现芬芳，它真幸福；小鱼遇见海洋，畅游海 ，它真幸福。而我遇见了你，我的语文老师，我真幸福。 学以致用 指点迷津，明确技法 方法三：采用具体的方法、技巧 写作指导 2.卒章显志，升华中心 如：《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 荷叶护莲 雪花柳絮般飞舞着，我总忘不了初见语文老师的情景。我永远不会忘记那积累本上的“笑脸”，那细致的批改、那关爱的话语和那慈爱的脸庞。在懵懂时期，遇见您———我的语文老师，我是多么幸福啊！ 遇见你真幸福 结尾： 雪花柳絮般飞舞着，我总忘不了初见语文老师的情景。我永远不会忘记那积累本上的“笑脸”，那细致的批改、那关爱的话语和那慈爱的脸庞。 学以致用 指点迷津，明确技法 方法三：采用具体的方法、技巧 写作指导 3.铺垫、呼应、对比，突出中心 如：《再塑生命的人》作者多次运用铺垫、呼应、对比等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显“突出莎莉文老师的关爱和教导对作者无异于赋予新生的重要意义，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。”这一主题。 指点迷津，明确技法 方法三：采用具体的方法、技巧 写作指导 4.巧妙点题，紧扣中心 如：《往事依依》作者多次巧妙点题，从而使整篇文章 ... ...