2025届高考语文复习：新高考诗歌鉴赏主观题的“守正创新”之路——以2021—2024年新高考诗歌鉴赏主观题为例

新高考诗歌鉴赏主观题的“守正创新”之路———以2021—2024年新高考诗歌鉴赏主观题为例 自2020年国家颁布新修订的《普通高中语文课程标准》之后，在体现新课标理念的高考中，阅读理解能力的考查力度就加大了。 高考对古代诗歌阅读的考查，具体要求为“在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”。 从2021—2024年的高考诗歌鉴赏题来看，学生得分情况并不理想。所以，高中语文诗歌教学的重难点落在了如何有效提高学生的诗歌鉴赏能力上。 笔者通过对近四年全国新高考卷中诗歌鉴赏题的研究，浅谈高考诗歌主观题的特点，探寻提高学生诗词鉴赏能力和水平的方法，以期使教学和备考更加有的放矢。 一、走“守正创新”之路的诗歌鉴赏主观题 温儒敏曾提出“守正创新”的办学思路，后来他做学问、编教材，都努力这么做。在新课标背景下，高考命题也遵循着“守正创新”的路径。 （一）守“立德树人”之正，创“文化传承”之新 立德树人是教育的根本任务，也是高考的一贯宗旨。近几年高考诗歌鉴赏题，一直坚守立德树人之正，充分发掘诗歌的德育内涵，形成“润物细无声”的效果。 2024年新课标Ⅱ卷古诗题精选叶梦得《雨后为山亭独卧》，其主观题要求学生对诗中的“白头心事”进行解释，引导考生知人论世，体味作者浓厚的爱国情怀和期望收复失地的壮志豪情； 2022年新高考Ⅰ卷的“翁前子后孙扶掖”，传递出亲厚和睦、和谐融洽的家庭伦理观； 2021年新高考Ⅱ卷陆游的《示儿子》教导儿孙谦虚以待、发奋读书、报效国家。这些考场诗歌都在坚守“立德树人”的高考评价体系的核心立场。 新课标倡导文化传承与理解，对比以往高考诗歌鉴赏题的送别、怀才不遇、个人生活小感等选材，近几年的高考紧随新课标要求，通过选诗、设题，强化对道德观念、民族精神、人生智慧等的引领，引导考生深入领会、感受中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感，让“文化传承”这一鲜明特色引领高考之“新”。 2022年新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》考查词中谈到的做人的道理，2023年新高考Ⅰ卷《答友人论学》考查诗人对做学问的态度，都蕴含着丰富的哲理、人生智慧和道德准则，充分凸显了高考试题在传承和弘扬中华优秀传统文化方面的特点。 （二）守“文本细读”之正，创“情境考查”之新 一直以来，高考诗歌鉴赏的主观题无论如何考查，都是依托对诗歌文本的深入细读，要求考生能够深入挖掘诗歌的深层含义、艺术手法和情感表达。近几年的新课标卷也秉持对诗歌深度解读的原则，坚守考查考生“扎实的文学功底、敏锐的鉴赏能力和多个角度对诗歌进行全方位解读”的能力。 2024年新课标Ⅰ卷诗歌主观题“诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写”，离不开对诗歌艺术手法和情感的深入分析解读；2023年新高考Ⅱ卷考查王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”这一观点是怎样在诗中得到印证的，则需要学生对诗歌内容和情感进行全面细致的鉴赏。 《中国高考评价体系》明确提出情境和情境活动是考查的载体，新高考诗歌鉴赏主观题的设置开始摒弃固有思路，在不断将个人体验情境、学科认知情境和社会生活情境融合在一起的过程中，呈现出“新”的命题特色。 2023年新高考Ⅱ卷给出王国维的诗论，让考生以诗印证诗论，凸显学科情境在高考中的丰富应用； 同年新高考Ⅰ卷《答友人论学》主观题让学生结合本诗的主题，谈谈对诗歌尾联涉及的“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”的理解， 以及2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》以“前人论此诗”考查学生对这一观点的理解，也都是以化用为情境的诗歌主旨探究题，而且还让学生结合自身对诗歌的理解对前人观点进行分析，凸显了以个人体验 ... ...