10.《爬山虎的脚》 课件+教案

《爬山虎的脚》教学设计 课件导读： 大任务二：走进植物博览园 你看到过爬山虎的叶子吗？你见过爬山虎海洋吗？你知道爬山虎的脚长什么样吗？......走进植物博览园，了解爬山虎，了解叶圣陶爷爷是如何细致观察爬山虎，学习如何准确表达。 教学目标： 1.认识本课生字，读准多音字，会写本课生字、词语。 2.能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的， 了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。 3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。 4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。 教学重点: 能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的， 了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。 通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。 教学难点: 能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。 情境任务： 走进自然博物馆，认识植物———爬山虎，学习如何观察，如何 向他人介绍爬山虎的脚。 教学过程： 一、情境设置，激趣导入。 恭喜同学们验证身份成功，获得了自然博览园的门票。接下来，同学们将跟随着导游来到植物展览馆，认识植物———爬山虎，学习如何观察，如何向他人介绍爬山虎的脚。 过渡：你见过爬山虎吗？ 1.谈谈我眼中的爬山虎： 指名交流，学生眼中的爬山虎。课件出示相关介绍和图片，学生结合自己查找的资料以及生活经验、老师提供的资料，对爬山虎有一个初步印象。 2.板书课题：爬山虎的脚 课件演示“虎”的笔顺，写“虎”字。 二、初读感知 活动一：初探爬山虎 1.读读词语：课件出示识词游戏。（指名，小组，男女） 2.说说我的疑问：上一个单元，我们学习了如何提问，你能用提问的方法，提出你的问题吗？ 学习要求： 默读课文，边读边思考，简单旁批你的问题。（时间3-4分钟） 同桌互相交流问题，筛选出有价值的问题。（时间2分钟） 全班交流问题（时间2分钟） 问题展示： 课文是从哪几个方面来写爬山虎的？ 从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？ 根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的？ 学贵有疑，同学们已经掌握了提问的方法，提出了有价值值得我们深思的问题，接下来，让我们带着问题继续走进《爬山虎的脚》。 3.听听导游介绍爬山虎： （1）播放《爬山虎的脚》朗读录音。 （2）听了导游介绍，借助关键词句，用简洁的语言概括内容： 1自然段：爬山虎生长的具体位置。 2自然段：爬山虎的叶子。 3—5自然段：爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的，脚与墙的关系。 （3）齐读第一自然段，了解爬山虎长在学校操场北边的墙上，小院的西墙，房顶上。 三、跟着导游读读资料袋 1.课件展示课后两种观察记录方法。 2.对比两种观察记录方法。 3.还有哪些观察记录的方法。 四、观察爬山虎 活动二：细致观察爬山虎的叶子，体会准确表达 活动要求：默读课文第2自然段，用“———�勾画出爬山虎叶子特点的句子。 1.学生按照要求进行默读、勾画，分享。 2.同桌合作：再次默读第二自然段，还原爬山虎的叶子观察记录。 课件出示表格： 时间 颜色 样子 看见的 看见的 刚长出来 不几天 （1）同桌学习，完成学习任务单。 （2）全班展示。 （3）从表格中，你发现了什么？ 预设： 从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，不同时间连续在观察。 从“嫩红的”到“嫩绿的”说明作者观察很仔细。 3.体会准确表达： 课件出示句子1:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。 （1 ... ...