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课件网) 任务一 REN WU YI 探究写事情的奥秘 任务二 REN WU ER 记录身边的事 生活万花筒 爬 天 都 峰 统编版小学语文教材四年级上册第五单元第十七课 黄亦波◎著 跟着作者去爬天都峰，以亲历者的身份去探究把事情写清楚的奥秘。 情境任务 活动一：一睹天都峰的风采 高 陡 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ \ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 朗读课文，读准字音，读通句子。批注你的问题，并与同学交流。 活动二：扫清爬山障碍 活动要求 好哩 石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 照相 笑呵呵 纪念 pān 辫子 汲取 xiàng liàn jí biàn jí hē 认读词语 认读多音字 （相同）（互相） 相 xiānɡ xiànɡ （照相）（相片） 活动三：探究写作的顺序 默读课文，提取关键信息，梳理主要内容，说说课文写了一件什么事。 时 间 地 点 人 物 假日 黄山 爸爸 我 老爷爷 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 爬天都峰 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 借助关键词句，说说课文是按什么顺序写的呢？ 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 课文按照 爬山前 、 爬山中 、 爬上峰顶后 的顺序， 写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 假日里“我”和爸爸爬天都峰 写作要有顺序 不同的事，可能有不同的写作顺序，但是，都要按照一定的顺序写，这样才有助于把整件事写清楚。 文章常见的写作顺序 时间先后 地点转换 事情发展 情感变化 总-分-总 整体-部分 活动四：探究写清楚爬山记的奥秘 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？ 爬山前 在爬山前，“我”心里是怎么想的？ 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 默读课文第2自然段，用横线画出描写“我” 心里想法的关键词句，体会“我”的感受。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 高 陡 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 运用的是什么修辞手法？ 夸张 形象地写出了天都峰的高和陡。 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 不敢爬 读一读，读出“我”的畏难与害怕。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的 ... ...
