立德树人 培育核心素养——初中历史七年级新教材研读与教学实施策略（PDF版）

初中历史七年级新教材研读与教学实施策略 习近平总书记多次强调，课程教材要 发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚 持马克思主义的指导地位，体现马克思主 义中国化最新成果，体现中国和中华民族 风格，体现党和国家对教育的基本要求， 体现国家和民族基本的价值观，体现人类 文化知识积累和创新成果。 教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须明确 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 为党育人,为国育才 义务教育课程体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。 教 历 新 育 史 教 培 课 材 养 程 解 目 五 读 标 大 以 与 核 及 核 心 教 素 心 养 学 素 分 实 养 解 施 策 略 第一章 一、教育培养目标与核心素养 1.《义务教育课程方案》指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展 素质教育......聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发 展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方 向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 培养目标：有理想、有本领、有担当 一、教育培养目标与核心素养 2.核心素养的含义与特点 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力， 是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培育，落实立德树人的根本任务。 1.是关键素养，不是“全面素养” 2.反映“个人需求”，反映“社会需要” 3.综合性，知识、能力和态度的综合 4.跨学科的，高与学科知识 核心素养 5.可以通过接受教育来形成和发展 6.连续性和阶段性 7.整体性、情境性、反思性 8.反映“全球化”和“本土性”的要求 学生发展核心素养与课程核心素养的关系 时空观念 唯物史观 史料实证 家国情怀 历史解释 中国学生发展核心素养 历史学科五大核心素养 一、教育培养目标与核心素养 3.历史课程五大核心素养之间的关系 史学思想方法 指导思想 正确价值观 必备品格 一、教育培养目标与核心素养 4.历史课程核心素养的内涵 揭示人类社会历史客观基础及发展规律 正 唯物史观 落 历 的科学的历史观和方法论 确的 史 实价 在特定的时间联系和空间联系中对事物 课 时空观念 值立进行观察、分析的意识和思维方式 观 程 —德 核 对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料实证 必树 心 史料努力重现历史真实的态度与方法。 备 品人 素 格 以史料为依据，客观地认识和评判历史 根 养 历史解释 —的态度和方法 本 关 键任 家国情怀 学习和探究历史应具有的人文追求与社 能 会责任 力务 第二章 二、历史课程五大核心素养分解 素养1 唯物史观 《2022年版义务教育历史课程标准》目标要求： ①能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类 社会发展的基础 ②知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史创造者 ③知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上 层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力 ④知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直 接动力 ⑤初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势 ⑥能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明 二、历史课程五大核心素养分解 素养2 时空观念 《2022年版义务教育历史课程标准》目标要求： ①了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历 史地图的方法，并能够在历史叙述中运用到这些方法。 ◎公元纪年与世纪、年代换算（公元前） ◎周年计算（跨越公元和不跨公元） ◎年号纪年于公元纪年换算 ◎民国纪年与公元纪年换算（八上） ◎干支纪年 二、历史课程五大核心素养分解 素养2 时空观念 《2022年版义务教育历史课程标准》目标要 ... ...