教科版小学科学三年级上册4.《冰融化了》教学设计

教科版小学科学三年级上册《冰融化了》教学设计 一、教材分析 《冰融化了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第4课。本单元以“水”为研究对象，引导学生认识水的各种形态以及它们之间的相互转化。在前面的课程中，学生已经认识了水的基本特征以及水的蒸发，对水的三态变化有了初步的了解。本课将进一步探究冰融化成水的过程，以及这个过程中的温度变化和热量传递。 教材首先通过观察冰在室温下的融化现象，引发学生对冰融化过程的思考。接着，通过测量冰融化过程中的温度变化，让学生了解冰在融化过程中需要吸收热量，温度保持在0℃直到完全融化。然后，教材引导学生思考冰融化后体积的变化，以及冰融化对周围环境的影响。 本课的内容紧密联系生活实际，学生在日常生活中经常能观察到冰的融化现象，但对于冰融化的过程和原理可能并不清楚。通过本课的学习，学生将更加深入地了解物质的状态变化以及热量在其中的作用，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。 二、教学目标 （一）科学概念目标 1.知道当环境温度高于0℃时，冰开始融化。 2.了解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，温度保持在0℃。 3.理解冰融化成水后，体积会变小。 （二）科学探究目标 1.能观察并记录冰在融化过程中的温度和状态变化。 2.能设计实验，探究冰在融化过程中需要吸收热量。 3.能根据实验结果，分析冰融化的过程和原理。 （三）科学态度目标 1.培养学生对自然现象的好奇心和探究热情。 2.让学生在实验过程中养成认真观察、实事求是的科学态度。 3.培养学生合作学习的意识和能力。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.了解冰的融化在日常生活中的应用，如制冰、冷藏等。 2.认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。 三、教学重点 1.观察冰在融化过程中的温度和状态变化。 2.理解冰在融化过程中需要吸收热量，温度保持在0℃。 四、教学难点 1.设计实验探究冰在融化过程中需要吸收热量。 2.分析冰融化的过程和原理。 五、教学策略 1.情境导入法：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2.观察实验法：让学生通过观察和实验，亲身体验冰融化的过程，加深对知识的理解。 3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 4.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的逻辑思维能力。 六、教学准备 1.教师准备：冰块、烧杯、温度计、热水、小勺、多媒体课件等。 2.学生准备：记录单、笔。 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.教师播放一段冰雕逐渐融化的视频，让学生观察并思考：冰为什么会融化？冰融化成了什么？ 设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本课的主题。 2.教师提问：在日常生活中，你还见过哪些冰融化的现象？ 设计意图：联系生活实际，让学生回忆生活中的冰融化现象，进一步激发学生的学习兴趣，同时也为后面的学习做好铺垫。 （二）观察冰的融化过程 1.教师拿出一块冰块，让学生观察冰的状态和特征。 设计意图：让学生对冰有一个直观的认识，为后面观察冰的融化过程做好准备。 2.教师将冰块放入烧杯中，然后将烧杯放在室温下，让学生观察冰的融化过程。 设计意图：让学生亲身体验冰在室温下的融化过程，培养学生的观察能力。 3.教师提问：你观察到了什么现象？冰在融化过程中有哪些变化？ 设计意图：引导学生观察冰的融化过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。 4.学生回答问题后，教师总结：冰在融化过程中，会从固体逐渐变成液体，体积会变小。 （三）探究冰在融化过程中的温度变化 1.教师拿出温度计，让学生认识温度计的结构和使用方法。 设计意图：让学生了解温度计的结构和使用方 ... ...