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课件网) 慈母情深 18 统编版小学语文五年级上册 继续拍摄“去工厂找母亲”这个场景。 在低矮湿热的厂房里，在震耳欲聋的噪声中，我穿过一排排缝纫机，看到了母亲——— 现在拍摄“人”———母亲 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 人 进工厂找母亲 “我的母亲”一共出现了几次？ 我们再来读一读，感受感受句子中连续出现的三次“我的母亲”。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 人 进工厂找母亲 谁的背直起来了？谁的身转过来了？谁的眼睛吃惊地望着我？“我的母亲”应该放在每个句子的最前面才是啊！但是，课文呢？作者呢？却把应该放在最前面的“我的母亲”放在了最后，是吧？特别！写得太特别了！ 按照常理，“我的母亲”出现一次就足够了，而且，完全应该放在最前面才是。我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……我们一起读一读（深色部分）。 进工厂找母亲 两个句子，意思并没有变化。但是，相同的意思，不一样的写法、不一样的表达，什么发生了变化呢？请大家自由朗读这两个句子，体会两句话的味道有什么不同。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 人 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 那大家一定都记得电影中有过的一些慢镜头吧？这样，如果用电影中的慢镜头和快镜头来比喻这两种写法，那么，哪一句带给你的是慢镜头的感觉？ 想一想，为什么要用慢镜头来描写母亲的神情呢？请大家闭上眼睛，用心想象，随着这个慢镜头地推移，你看到了什么？ 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 背直起来了，我的母亲： 你看到了母亲一个怎样的背？ 但是，不对呀！这是我母亲的背吗？在我的记忆中，我母亲的背可不是这样的啊！我母亲的背是——— 切地说，是结实的、丰满的、健壮的，这才是我记忆中母亲的背呀！可是，如今，现在，我分明发现，母亲的背不再挺拔了，不再结实了，不再健壮了。 转过身来了，我的母亲： 你看到了母亲的脸，孩子们，那已经是一张怎样的脸了？ 是我母亲的脸吗？这是我母亲的脸吗？我母亲的脸不是这样的呀！她的脸是——— 这才是我记忆中母亲的脸啊！她是那样光洁、那样红润、那样美丽。可如今，这张脸不见了，消失了。 褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 你看到了一双怎样的眼睛？细细地看，慢慢地看。 这是我母亲的眼吗？孩子们，母亲的眼睛曾经是那样的——— 然而，这一切，如今都已经不复存在了。此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫？ 我们一起再来读一读描写母亲神情的这段文字。怎么读呢？我读三次“我的母亲”，其余的文字你们一起读。好！带着你刚才的种种想像、种种疑惑，我们一起用自己的朗读来重现这个慢镜头。一定要找到这样一种感觉，用声音、更用自己的心来朗读这段文字。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 来，我们重读一遍。现在我们做一下调换，三次“我的母亲”由你们来读，注意语调和语速的变化。好！就是这种感觉。现在，请你们把整段话 ... ...
