教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 做个“时间胶囊” 教科书 书 名：义务教育教科书科学一年级上册 -出卷网-：教育科学-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学内容与学习对象分析 教学内容分析： 本课是单元第7课，学生将参与一项意义非凡的活动———打造“时间胶囊”。他们会把记录着自己成长期望的记录单封存起来，这个“时间胶囊”预定五年后开启，使学生能够回溯自己的成长道路，并评价个人进步。本课分为四大板块：任务板块发布了“时间胶囊”的制作任务，清晰指出需包含的内容及五年后的开启计划，预示着本课的核心在于学生的“未来愿景”。研讨板块，学生将展望自己的身体成长，并确定要纳入胶囊的信息；在构想未来体态变迁的过程中，他们将自然而然地意识到坚持健康生活方式的必要性。制作板块，学生将亲手设计记录单，这份单子寄托着他们对未来的憧憬，随后将其置于塑料胶囊中，完成“时间胶囊”的封装。拓展环节，学生将本单元所有记录单汇编成册，这份作品集将记录并反映他们的学习与成长历程。 学习对象分析： 学生已具备基础观察和描述技巧，并初步掌握画图记录法。然而，他们对于自身身体变化的认知尚显肤浅，亟需教师的引领与点拨，以深化其从出生至今的成长认知，并启发对未来身体变化的预见能力。同时，教师需要教导他们如何结合图画与文字，清晰阐述个人见解。对于一年级学生而言，参与“时间胶囊”制作活动既新奇又具挑战性。鉴于活动历时五年之久，教师需不断激发学生的持续参与热情与兴趣。 教学重点： 能够在制作“时间胶囊”的过程中，尝试从不同角度选择适合放入其中的身体信息，并获取相关数据。 教学难点： 能够通过对六年级哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己未来的生长变化情况。 教学目标分析（含核心素养导向） 科学观念： 认识到自己在未来会持续生长，同时也理解每个人都会经历这样的发育过程。 科学思维： 能够通过对六年级哥哥姐姐们生长变化情况的了解，推测自己的生长变化情况。 探究实践： 能够在制作“时间胶囊”的过程中，选择适合放入其中的身体信息，并获取相关数据。态度责任： 能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，践行健康生活方式。 教学过程 一、聚焦：发布任务 导入：这节课我们来制作一个“时间胶囊”。在“时间胶囊”中，我们将把现在的身体信息装进去，等到六年级时我们再次打开它。（屏幕上出示任务） 二、研讨：合理预测并选择放入的信息 1.六年级时身体生长情况的推测 提问：在校园中，我们经常能见到六年级的哥哥姐姐们，他们的身体和我们现在相比有哪些显著的差异呢？ 2.推测自己五年后身体的变化情况 提问：比较我们的身体和他们的身体的区别，说一说，你在六年级时可能会有哪些变化？ 头脑风暴：鼓励学生自由发言，要求有依据地表达观点。 3.选择装进“时间胶囊”中的信息 提问：在这个“时间胶囊 ”中我们需要记录哪些信息？我们如何获取这些信息？ 4.关于健康成长的讨论 提问：为了能达到你预测的结果，我们需要在生活中特别关注哪些方面？并 采取哪些实际的行动呢？ 头脑风暴：鼓励学生自由发言，要求有依据地表达观点。 小结：为了健康长大，我们不仅要加强体育锻炼，注意饮食健康，还要保持 良好的作息习惯，培养积极的心态，保护身体不受伤害。 三、制作：测量数据并制作胶囊 1.提问：我们的“时间胶囊”要如何制作呢？ （播放操作视频） 2.谈话：同学们需要在信息记录单上先画出当前的自我形象，依据对未来的展望，绘制出对自己未来的预测画像，并细致地对比两者之间的差异。在老师提供的范例中，除了直观地比较了体型的变化，还特意列举了身高、体重等具体数据，这些数据都是对未来身体变化的预测。 3.制作 ... ...
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