2025年同步教学 《历史选择性必修2》 第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计

2025年同步教学 历史选择性必修2 第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计 课标要求： 1.了解人工智能技术等现代科技对人类劳作方式及生活方式的影响； 2.理解生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命意义。 核心素养： 【时空观念】认识现代科技进步与人类社会发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】运用唯物史观的方法认识到现代科技发展的利与弊，客观的认识现代科技进步对人类社会的双重影响。 【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题，探究现代科技进步的具体表现，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】认识现代科技进步的具体成就及产生的历史意义，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】通过学习现代科学技术的进步，感受我国科技的发展，形成民族自豪感，同时要感受世界科技进步速度之快，要增强学习能力报效祖国。教学分析： 教学分析： 教学重点：认识人工智能技术对改变人们劳作方式与生活方式的意义。 教学难点：理解人工智能技术与现代社会发展的关系。 教学内容： 教学方法： 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。 教学设计： 1.本课是第二单元《生产工具与劳作方式》中的第三个课时，主要讲述了现代科学技术的发展成就以及现代科技进步的革命性意义。两个子目是因果关系，第一子目侧重介绍计算机与人工智能及航天、海洋、原子 能、生物、新材料等方面技术的发展成就及对人类生产生活方式的影响，第二子目重点理解现代科技进步推动了生产力的跃进，极大地改变了人们的生产方式与社会生活，同时如果应用不当也会带来负面影响。 2.高二的学生已经完成了中外通史课程的学习，对于各个历史时期的已经形成了基本的认识。对学生能够大致了解人类历史上生产工具与劳作方式的演进过程，从而理解生产力发展对 人类产生的影响。 3.通过图片、图表和文字材料，在教学中要注意恰当补充历史材料，创设有效的问题情境，以提高学生的自主学习能力，有效培养 学生的历史学科核心素养。 情景导入： 纵观世界文明史，人类先后经历了农业革命、工业革命、信息革命。每一次产业技术革命，都给人类生产生活带来巨大而深刻的影响。现在，以互联网为代表的信息技术日新月异，引领了社会生产新变革，创造了人类生活新空间，拓展了国家治理新领域，极大提高了人类认识世界、改造世界的能力。互联网让世界变成了“鸡犬之声相闻”的地球村，相隔万里的人们不再“老死不相往来”。可以说，世界因互联网而更多彩，生活因互联网而更丰富。 ———习近平《在第二届世界互联网大会开幕式上的讲话》(2015年12月16日) 在人类社会发展的历史长河中，科学技术在引导人们不断开拓发展的空间，走向的具有活力的新世界，也在慢慢的改变我们的生活…… 那么现代科技是如何不断进步的？又是怎样推动人类社会的发展的？ 今天我们就通过本课的学习进行探讨。 概念解析： 1.农业革命: 新石器时代,人类发明了农业、畜牧业。农业的产生是人类历史上的一次巨大革命,这场革命被称为农业革命或新石器革命。 2.工业革命: 工业革命是开始于18世纪60年代,以机器取代人力,以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。 3.信息革命: 是指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的社会生产力、生产关系的变革,以互联网与全球化的普及为重要标志。 在第二次世界大战后，以第三次科学技术革命为开端，在20世纪自然科学理论最新突破的基础上产生的。开始时以电子计算机、原子能、航天空间技术为标志，后又出现了以微电子技术、生物工程技术、新型材料技术为标志的新技术革命。 一、现代科学技术的发展 （一 ... ...