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课件网) 永久的生命 永 久 的 生 命 八年级上册散文二篇 严文井 永久的生命 永 久 的 生 命 严文井 学习目标 壹 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 贰 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。 叁 思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。 情境导入 那么，作家严文井笔下的生命又是怎样的呢？今天，我们就一起走进他的作品《永久的生命》。 冰心说:“生命是一棵树。” 宗璞说“生命的长河是无止境的。” 保尔说:“人最宝贵的是生命。” 生命是大自然伟大的作品，也是人类永恒的话题。每个人都以不同的姿态来诠释生命。 初读课文， 感知“生命” 1 作者简介 严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌人，当代作家。 历任《人民文学》主编、人民文学-出卷网-社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。 知识链接 哲理散文：以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。 读准字音 茸毛 臼齿 蔓延 洗涤 凋谢 俯瞰 牛犊 混为一体 jiù màn róng diāo kàn dí dú hùn 积累词语 兴味：兴趣、趣味。 洗涤：冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等 蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 卑微：形容卑贱微小，地位低下。 消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。 凋谢：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。 ②指老年人去世：老成～。 整体感知 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请从第1-4段中分别圈画出能够表达其情感的关键词，完善流程图。 可怜 感动 感谢 赞美 浏览课文，在相应段落勾画出作者“可怜”“感动”“感谢”“赞美”情感变化的依据，你们发现这些句子有什么特别的共同点？ 可怜：过去了的时间永不再回来。 感动：生命流动着，永远不朽。 感谢：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。 赞美：让我们赞美生命，赞美那消灭不掉的生命吧!凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 共同点：富有哲理，饱含感情。 质疑解惑，思考“生命” 2 第一自然段为什么说“我们非常可怜”？一开始好像就笼罩了一层悲观的情绪。请同学们了解创作背景，加以体会。 创作背景： 《永久的生命》发表于1942年。1931年—1945年，中国抗日战争，敌寇横行，生灵涂炭。1937年12月13日，南京沦陷，日军进行了长达六周的大屠杀。1938年5月9日，日军攻陷徐州，沿陇海线西犯，6月9日，蒋介石政府采取“以水代兵” 的办法，扒开黄河南岸渡口———花园口，人为造成黄河决堤，间接导致惨绝人寰的1942年河南大饥荒。 在那样的年代，每个人的生命都是卑微的、柔弱的，有如草芥一般！那时的全国上下都被一种情绪笼罩着，作者却认为：人们却不应该为此感到悲观。个体生命有限，但我们的整体生命永恒。这是一种乐观积极、豁达向上的人生态度。 “感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样理解“分开来”“合起来”？ “分开来”指的是个体的生命；“合起来”指的是整体的生命。 个体的生命是短暂的，但整体的生命是永久的，这是生命的奇迹。如一年一年的小草、一代一代的小牛犊，个体消逝了，整体生命却生生不息、永不休止。作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。 课文写对生命的 ... ...
