写作·如何突出中心 教学目标： 1．借助课文，帮助学生认识立意对于文章写作的重要性。 2．从读到写，学习如何表达中心、设置线索、安排详略。 3．写作实践，尝试运用多种方法，让文章的中心更突出。 情景导入： 文文：章章，章章，你快救救我吧！ 章章：怎么啦？ 文文：上次我按照你教给我的方法写了一篇文章去投稿通过啦！ 章章：这不是好事么，怎么还烦恼起来了？ 文文：校报社的老师觉得我的亲情故事很暖心，向我约稿，让我写一写一家人《餐桌前的谈话》，这谈话一般都是你一句我一句，言语散漫无重点，如沙随风四处荡，主题模糊难聚焦，恰似迷雾遮眼眶…… 章章：原来你是怕写作中心不明确啊！别着急，学会紧扣主心骨，交流写作不迷糊。 文文：那什么是文章的主心骨啊？ 写作指导 中心探秘 无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。———王夫之 中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。所以，围绕中心写作是作文的基本要求。 文文（挠挠头）：这…… 章章：文文，你回顾一下我们学过的课文，是不是都是围绕中心写作的？ 文文：那……那些大作家都是如何突出中心的啊？ 章章：我们可以跟着课文学方法啊！ 范文析法 读书破万卷，下笔如有神———杜甫 （一）明确中心，设置线索 章章：文文，你想想，《济南的冬天》描写了济南的山景水色，写到的内容很多，是怎么做到眉目清晰，中心突出的呢？ 文文：尽管这篇课文写到的内容很多，但都是围绕着济南冬天“温晴”的特点来写的。我知道了，这是因为明确了中心，设置了一条贯穿全文的线索。 章章：那你知道文章的线索有哪些类型吗？ 文文：这可考不着我。 文文（若有所思）：所以，我应该给我的《餐桌前的谈话》确定一个中心并拟出一条线索。 章章：光有线索可不够，你还记得我们上次讨论的如何写准一件事么？ 文文：当然记得，要有波澜、有详略、有细节。 章章：写文章要突出中心，不仅可以拟出线索围绕中心，同样要注意安排好内容的主次和详略。 （二）注重选材，剪裁加工 章章：如《往事依依》一文，写读书对作者成长的意义，因此有关读书的材料就详写，如读《水浒》的津津有味，读《千家诗》时“沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，国文课上读辛词和白话诗后的感动和难忘，而与此无关的其他事例则略去不写。这样有主有次，有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出。 文文（若有所思）：所以，我要写《餐桌前的谈话》，我就可以先把要写的内容罗列出来，再根据我要突出的中心去有主有次、有详有略地选取材料，组织文字。但是，有没有能突出中心而组织文字的具体方法啊？ 章章：就知道你会这样问，记好啦！ 巧用方法，突出中心 方法一 开门见山，明确中心 如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨不同的形态和“性格”。 方法二 以小见大，突出中心 如《散步》一文，通过散步这一小事来表现三代人之间深沉的爱，突出了中华民族重视家庭、尊老爱幼的美德。 方法三 卒章显志，升华中心 如《往事依依》一文，临近结尾时说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书……成为一个志趣高尚的人。”以老师的教诲来点明中心，卒章显志。 章章：除此以外，还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。 文文：章章，我知道该怎么写啦！谢谢你！ 章 ... ...
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