2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计 总复习1.数与代数 【教材分析】 《总复习：数与代数》在北师大版一年级数学上册中处于收官、升华的关键地位。它犹如一张细密的 “知识网”，将前期零散分布于各单元关于数与代数的知识点———数字认知、加减法运算、数的分合等内容系统串联，旨在强化学生记忆、深化理解，查缺补漏，助力学生从 “知其然”迈向“知其所以然”，实现知识内化与结构化，为后续数学进阶学习筑牢根基、铺就通途，更是培养与提升学生数学思维品质、应用能力，涵养数学核心素养的重要契机。 【学情分析】 学生通过一学期的学习，对10以内的数有了一个整体的认识，也能较熟练地计算10以内数的加减法,但是他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段。为了处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，在教学时，教师应该注重借助丰富的具体情境和操作、画示意图、演示等多种方式,引导学生探索和交流算法，注重培养学生的表达能力和归纳概况能力。 【教学目标】 1.进一步巩固10以内各数的意义，以及10以内数的顺序和大小。 2.通过复习使学生能更好地理解和掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确地进行计算。 3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 【教学重点】掌握10以内数的顺序、大小比较，进一步强化对数的认识和理解。 【教学难点】培养归纳总结知识的思想和方法。 【教学辅助】多媒体课件、导学案。 【教学过程】 一、知识建构 1.同学们，你对数有哪些认识？ 2.学生交流。 二、强化要点 1.要点一：比较。 预设1：比大小、比多少。比较时，一般采用直接观察法。 预设2：比高矮、比长短。（1）直接比较，先将物体的一端对齐，然后看另一端；（2）观察，做记号比较。 预设3：比轻重。 （1）借助工具，如用秤、天平来辨别； （2）间接比轻重，找出几个物体之间的相互关系，通过推理得出。 2.要点二：10以内的数的认识。 预设1：“几”和“第几”，“几”和“第几”的意义不同，“几”表示事物数量的多少，表示总数。“第几”表示事物的排列顺序，它只表示其中1个事物。 预设2：会读写0～10的各数。 预设3：0的含义，（1）表示一个物体也没有；（2）表示起点；（3）表示分界点。。 预设4：0-10的顺序和大小比较。 3.要点三：10以内的加减法。 预设1：（加法）把两部分合起来，求一共是多少。（加号用“+”表示）。 预设2：（减法）从总数里去掉一部分，求剩下多少。 （减号用“ ”表示） 预设3：10以内的加法的计算方法： （1）记大数数小数；（2）逐次加；（3）根据数的组成算出得数。 预设4：10以内的减法的计算方法： （1）用数数的方法，一个一个地减；（2）利用数的分解，分成两个数，去掉减去的数，剩下的是得数；（3）想加算减。 预设5：有关0的加减法。（1）一个数与0相加，等于这个数；（2）相同的两数相减，得数是0；（3）一个数减去0，仍等于这个数。 预设6：连加、连减及加减混合的计算顺序。从左往右依次计算。（先算出前面两个数的结果，再将结果与第三个数进行计算） 三、达标检测 1.教材P82“巩固与应用”第1题。 2.教材P82“巩固与应用”第2题。 3.教材P82“巩固与应用”第3题。 4.教材P82“巩固与应用”第4题。 5.教材P82“巩固与应用”第5题。 6.教材P82“巩固与应用”第6题 7.教材P83“巩固与应用”第7题 四、总结评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 数与代数（10以内数的认识和加减法） 10以内数的顺序：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 【教学反思】 数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点 ... ...
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