线段、射线、直线 线段、射线、直线 深圳市罗湖区桂园中学陈维扬 一、教材分析 1.从教材编写角度看 本节课是北师大版数学教材第四章的第一误时。线段、射线、直线是最简单、最基本的几何元素, 是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础。展现现实生活中的数学现象,在现实情境中认识线段、射 线、直线,通过具体活动明确“经过两点有且只有条直线”;通过观察、操作和思考积累数学活动经验。 2.从在教材中的地位与作用看 本节内容是图形认识中非常重要的内容。从木节开始出现的儿何图形的表示方法、儿何语言等,是 今后系统学习儿何所必需的知识。本节课的学习起着奠基的作用,重点训练学生动手操作及学会用规范 的几何语言边实践边叙述的能力,逐步适应儿何的学习及研究方法。从思想方法上讲,直线的得出经历 了由感性到理性、由具体到抽象的思维过程,同时线段、射线的表示方法是由直线类比得到,渗透了类 比的数学思想。 二、学情分析 学生在小学对木节内容已有初步认识。学生通过具体问题的指引,观察对比,动手实践,充分列举 生活中随处可见的实例来解释数学问题。让学生动手画图,亲自操作,同时借助计算机演示,有利于学 生对线段、射线、直线有较深刻的理解和掌握,从而达成教学目标。 三、教学任务分析 1.教学目标 (1)知识传授:在感受线段、射线和直线的过程中,学握直线、射线、线段的表示方法,并能根据要 求画出线段、射线和直线 (2)能力培养:了解直线、射线、线段之间的联系和区别,掌握三者的本质;立足现实背景及图片, 呈现直线、射线、线段的概念。 ·213· →初中数学“精设数学”优秀课例集 (3)价值塑造:引导学生用数学的眼光发现生活中的数学;发展数学观。能使学生积极参与到数学活 动中来,感受图形的丰富多彩,提高学习热情。 2.教学重点和难点 (1)教学重点:理解直线、射线、线段的概念及表示方法,明确“经过两点有且只有一条直线”的 事实。 (2)教学摊点:线段、射线、直线之间的区别与联系。 四、教法与学法分析 遵循学生的认知规律,以学生为主体,教师为主导,数学活动为主线,采取启发式教育、自主学习 和小组合作的教学方法。学生经历自主探究为主、合作交流为辅的学习方法,在“观察一操作一探索一 交流一归纳一应用”中形成知识的建构。 五、教学过程 步骤 教学主要内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境引入:生活中有哪些物体可以近似地看作线 段、射线、直线? 利用生活中的情竞 教师展示以上图片 引人,激发学生的 将学生带人情境中。 学习兴趣,使其了 提问:上面是现的美《1)看图片,积被 解数学问题是从生 服图片邵是由一些发言。 活巾来。直观的动 简单的图形构成的,《2)回答出线段、 图有助于学生对线 你能从中看出这些射线、直线。 段、射线、直线产 环节一 图形近似的像小学 生感性的认知,同 依标举(1)绷紧的琴弦、黑板的边沿都可以近似地看 学过的什么图形? 时可以提升学生的 本,边作 观察能力: 立研学《2)手电筒、探照灯的灯光给我们以」 的 时间:3分钟 形象。 (3)将线段向两个方向无限延长就形成了 通过生活中巾的物体 (1)线段、射线、直线的定义。 近似类比观察归纳 (2)浅谈线殿、射线、直线的认识 线段有两个端点,不能延伸。 引导学生归纳线毁、 学生总结归纳线段、 线段、射线、直线 射线有一个端点,可以向个方向无限延伸。 射线、直线的定义。 射线、直线的定义。 的定义,让学生真 切感受到数学来源 直线没有端点,可以向两个方向无限延伸。 丁生活 时间:5分钟 214. ... ...
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