14 我要的是葫芦（两课时）教案

中小学教育资源及组卷应用平台 14 我要的是葫芦 教学目标： 1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等10个字，会写“从前、细长”等10个词语。 2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。 3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。 教学重点： 1、学习反问句和感叹句的表达方式，体会表达的语气。 2、理解故事蕴含的道理。 教学难点： 分析事物之间关系，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1、认识“葫、芦”等11个生字，会写6个左窄右宽的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3、学习课文第1、4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中的内在联系。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。2.自主学习书后生字词。3.说一说课文的主要内容。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、观赏葫芦，引人新课 1、出示葫芦实物：板书“葫芦”，读好轻声。2、了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。）3、范读课文，请学生猜故事名字。4、补充板书课题。 1、学习“葫芦”一词，读好轻声“芦”。2、了解“葫芦”。3、猜故事名字，齐读课题。 二、初读正音，整体感知 1、请学生自由朗读课文，读正确、 读通顺、读流利。2、指导归类识字。随文识字“藤”，正音，了解“藤”的特点，拓展生活中的“藤”。（西瓜藤、丝瓜藤）随文识字“哇、蚜、盯、慢”。3、合作串读课文，相机正音，反馈评价。 1、自由朗读课文，读正确流利。2、动笔圈生字，同桌合作互读，归类识字。3、合作读课文，正音。 三、图文对照，梳理因果 1、学习第1自然段第一至三句。（1）学习课文第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。思考：句子中“—棵葫芦”和课题中的 “葫芦”意思一样吗？(2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。（3）感受葫芦的生长顺序：①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语：（细长）的葫芦藤、（雪白）的小花、（可爱）的小葫芦②用“△”标出一连串的动词。③利用查字典选义项的方式，理解 “谢”在文中的意思。（板书：种了 葫芦；长满了 绿叶；开出了小花；挂了 小葫芦。）(4）指导朗读，规范学生语言。①指导学生有感情地朗读，读出对葫芦的喜爱之情。②借助以下关键词，尝试有序表达。出示词语：种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。2、学习第1自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。(1）指导有感情地朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱、满意之情。(2）关注种葫芦的人的行为，抓佳关键词“每天、看几次〞，指导重音朗读，体会种葫芦的人内心的喜爱与渴望。3. 学习第4自然段。（1）导语：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？（2）自由读，同桌交流。（3）比较发现，感受表达的生动。出示句子：小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（4）指导重音朗读，抓住 “更、慢慢地、一个一个”，感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。 1、理解“一棵葫芦”中的“葫芦”和课题中的“葫芦”表示的不同意思。2、感受植物的生长顺序。3、积累词组和动词。4、理解“谢”在文中的意思。5、抓住关键字词，读出喜爱之情。6、体会用词的准确性，理解小葫芦逐步变化、掉落的过程。7、学习感受蚜虫、叶子、葫芦三者的关系。 四、书写指导，练习写字 教学范写“棵 ... ...