（核心素养目标） 6.2 做负责人的人 教学设计

第二框题：做负责任的人 核心素养 引导学生承担责任的代价与回报，锻炼学生的辩证思维能力；引导学生针对不同的情况做出正确的抉择，培养学生的担当意识。 教学目标 政治认同 做负责人的人，培养以实现中华民族伟大复兴为己任的责任感。 道德修养 1．崇敬那些言代价与回报而无私奉献的人。 2．认识到无论何时何地，我们都应该努力提升自己的素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任。 责任意识 能够为自己的选择负责，对那些不是自愿选择的责任，也要以积极的态度去承担。 教学重难点及突破 “不言代价与回报”是本课的重点。 之所以确定“不言代价与回报”为本课的重点，主要是因为一些学生不能全面认识到 承担责任既会有同报，也会付出代价。因此，在承担责任时带有很大的功利性和目的性，获得回报时兴高采烈，一旦付出代价而没有得到预期的问报就垂头丧气、后悔不已。同时，有些学生面对责任能躲则躲，能逃则逃，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等，为了突破这一重点，建议教师营造一个 民主、宽松的课堂氛围，让学生列举身边的事例，采取小组合作、大组竞争的方式，鼓励学生主动参与，大胆展示，勇敢质疑，与老师积极互动。教师要鼓励学生说真话，说心里话，表达真情实感，引导学生愿意不言代价地承担责任。 “我承担　　我无悔”是本课的难点。 一些学生对承担责任的回报斤斤计较，一旦不能如愿，则怨天尤人；对他人的无私奉献要么认为理所当然，熟视无睹，要么持怀疑或嘲笑的态度。教师要帮助学生增强责任意识，确立正确的生活态度，在倾力奉献社会中健康成长。为了突破这—难点，建议教师创设生活情景，让学生在具体的情景中说真心话，尽可能提出一些有针对性的话题，例如，承担责任没有回报会不会亏了自己，利了别人；有些人积极从事公益活动，是不是在作秀；对于别人的无私奉献，我们应该持什么态度……教师尽量让学生在合作与探究中明确道，在教学过程中以模范人物的言行引领学生的价值观和行为，积极传播正能量，充分发挥道德与法治课的育人功能。 教学设想 教学“不言代价与回报”时，教师可以组织学生围绕“小龙要不要参与班委竞选”这个题开展讨论，采取小组合作、大组竞争的方式，鼓励学生主动参与，大胆展示，勇敢质疑，与老师积极互动，让学生在合作与探究中理解承担责任需要付出代价，但是承担责任往往伴随着获得回报的权利。这种回报既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，最重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。 教学“我承担　　我无悔”时，建议围绕教材中安排的“小青为什么这么做 她这样做值得吗 ”展开讨论和探究，让学生明白虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应自觉承担相应的责任。我们往往无法改变自己在生活和工作中的位置，但我们可以改变自己对待应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。这样，我们就可以自豪地说：我承担，我无悔。 教学准备 教师准备 教学课件、配套练习题。 学生准备 阅读教材并搜集主动承担责任的相关案例。 教学过程 一、导入新课 情景导入：在南通，有一位87岁高龄的老人，他以磨刀为生，每天骑着一辆破旧的自行车，走街串巷为市民、村民磨菜刀、剪刀，人们都亲切地称他为“磨刀老人”。 他叫吴锦泉，港闸经济开发区五星村村民，南通市最年长的红十字志愿者，一名老党员。 老人一生靠磨刀为生，生活俭朴，却乐善好施，常年把磨刀挣得的微薄收入用于慈善公益，多次向灾区、残疾儿童及其他需要帮助的人捐款：2008年，向四川汶川地震灾区捐款1 000 ... ...