17孤独之旅教学设计

《孤独之旅》教学设计 【学习目标】 1、概括小说故事情节。 2、揣摩人物心理活动，感悟人物成长历程。 3、品味小说自然环境描写。（ 【重难点】 1、概括小说故事情节。 2、揣摩人物心理活动，感悟人物成长历程。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，听说过诺贝尔文学奖吗？那你听说过“小”诺贝尔文学奖吗？其实这个奖就是“国际安徒生奖”。这个奖项两年一次，奖励的是世界范围内优秀的儿童图书作家和插图画家。2016年的4月4日中国著名儿童文学作家曹文轩获得这项荣誉，实现了华人在该奖上零的突破。曹文轩的代表作是长篇小说《草房子》。今天我们就来学习这位儿童文学大师在《草房子》中关于杜小康成长的故事———《孤独之旅》。（板书） 【过渡】这是一篇小说，小说的三要素是（人物、环境、故事情节）。我们就从这三要素入手学习这篇课文，学习之前先明确本节课学习目标。 二、速读课文 整体感知 理清孤独 快速默读课文，结合小说三要素，用一句话概括“孤独之旅”写了一个什么样的故事。 本文写了（主人公）因(原因)跟着父亲去（地点）（事情），在经历了一场（具体的环境）之后，变得（性格）的故事。 本文写了（杜小康）因(家道中落失学)跟着父亲去（远方的芦荡）（放鸭），在经历了（孤独）一场（暴风雨）之后，变得（坚强成熟）的故事。 三、默读课文 体会心理 感悟孤独 刻画人物形象的方法有语言、动作、神态、心理等，细读课文，根据提示（提示：出发时———到达芦荡———安顿之后———时间久了———雨后天晴）找出杜小康在不同时期心理活动的语句，感受他是怎样一步步成长起来的。 1、出发时：占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？这些问题使他茫然。前方是未知的。“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”，望到的是陌生的天空和陌生的水面，空而远的一切让他感到茫然恐惧。 2、到达芦荡：当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了———这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。 害怕胆怯 3、安顿之后：日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 孤独单调 4、时间久了：父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。 不再忽然地恐慌 5、雨后天晴：他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。 长大坚强 总结：初到芦荡，杜小康不敢面对现实、希望逃避现实。当父子俩都清楚他们已根本不可能回避孤独了的时候，逐渐敢于面对现实，接受现实了。在突如其来的暴风雨中，杜小康经受住了考验，靠自己的力量找到了鸭子，在这趟“孤独之旅”中成熟了。所以说杜小康的放鸭之旅是一次孤独之旅，更是一次成长之旅。正如曹文轩所说： 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ———曹文轩《感动》 四、精读课文 分析环境 体会孤独 【过渡】一切景语皆情语，小说中的景物描写大多是小说主人公内心的折射，透过景语感悟情语是还原人物心灵的重要方法。杜小康在孤独中成长，他的内心和精神是孤独的，他周围的环境也是孤独的。这孤独的自然环境中主要有三大景物： 有一群（鸭子），一片（芦荡），还有一场（暴风雨）。 环境描写的作用：渲染气氛、 ... ...