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课件网) 出世入世，情怀归一 ———《短歌行》《归园田居（其一）》比较鉴赏 肆 叁 贰 壹 作业布置 教学过程 教学重难点 教学目标 目 录 伍 板书设计 教学目标 教学 目标 抓住诗眼 理解内容 掌握方法 比较阅读 志趣体悟 哲思探究 重难点 01 教学重点 02 教学难点 理解诗歌内容，掌握鉴赏诗歌的基本方法 探究诗人不同的人生志趣，体悟人生的哲理 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 短歌行 朗读中感受不同的诗歌风格 对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 短歌行 朗读中感受不同的诗歌风格 悲凉慷慨 曹操：时不我待，功业未成 困境 曹操的忧 “何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 人生苦短（忧） 贤才难得（忧） 功业未成（忧） 一统天下（志） 忧愁 激昂 高昂激越、悲凉苍劲 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 jī zhuō 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 yìn 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ài 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 归园田居（其一） 朗读中感受不同的诗歌风格 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 jī zhuō 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 yìn 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 ài 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 归园田居（其一） 朗读中感受不同的诗歌风格 清新自然 1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。 3、说明作者身在宦海，而心系田园的心情，对自由的向往。 山水田园诗表现的主题（情感） 1、表达对现实的不满（对仕途官场的厌恶、怀才不遇的苦闷） 2、热爱山水，倾心田园，或渴望归隐 3、自己遗世独立的高尚情怀和闲适自得的心情 4、歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚意 人文主题“生命的诗意” 人文主题“生命的诗意” 教学过程 ———情景导入 曹操：拥兵百万，四方征讨，统一北方，号称一代枭雄。 陶渊明：放弃官场，回归田园，悠然采菊，誉为千载一隐。 整体感知 合作探究 1、号称一代枭雄的曹操为何而忧？而志于四海的陶潜又因何而归？ 2、请分析诗歌如何表现“忧思”之情和“隐逸”之怀的？ 探讨与交流 “莫言马上得天下，自古英雄皆解诗。”请分析《短歌行》如何表现曹操的忧思情怀？ 探讨与交流 用典： ①“青青子衿” ———《诗经·郑风·子衿》 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” ———《诗经·小雅·鹿鸣》 ③“山不厌高，海不厌深。” ... ...
