《第 8 课 制定行驶路线图 ———制作引导层动画》教学设计 第8课 制定行驶路线图———制作引导层动画 一、教材分析 “指定轨迹运动”是学生学习了操作图层的基础上制作引导层动画，这样可以让动画过渡得更合理、更流畅，通过老师的引导和学生的练习，让学生进一步巩固所学的知识，并在此基础上，让学生学会灵活运用多种工具，掌握创作技巧，拓展延伸，培养和提高学生学以致用和综合运用的能力，让学生投入创作，学会综合动画制作的操作方法和技巧。 二、学情分析 从心理特点和学习能力分析，本课的学习对象为六年级学生，他们对能真实地反映生活中的动画，充满学习的渴望，喜欢自己动手操作，在教师的引导下，具有一定的分析和解决问题的能力。从知识掌握情况来看，学生通过前面的学习，已经掌握了图层、帧、关键帧等基本概念，能根据要求制作出简单的动画，这是学习本课的前提。 三、教学目标 （一）知识与技能 理解引导层概念；掌握建立引导层的方法，学会制作引导线动画；掌握设置影片停止命令的操作。 （二）过程与方法 通过体验路线图上的动画制作过程，掌握指定轨迹运动动画的基本操作方法。 （三）情感态度与价值观 通过路线图动画创作，使学生知道交通标志的含义，增强学生交通法规意识，通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。 四、重点和难点分析 （一）教学重点: 引导层的添加，引导线的应用 （二）教学难点: （1）引导线应绘制在引导层中。 （2）如何使元件吸附到引导线上。 五、教学理念或教学策略 本课以新课程理念“自主、协作、探究”为指导，在教学中采用范例教学法和任务驱动教学法，设置了三层任务，即基本任务、巩固任务、拓展任务，目的是拓展学生思维，鼓励学生积极、自主研究引导线效果和制作方法。学生的学习任务均来自于学生的学习与社会生活，体现了信息技术的文化性和综合性。学生通过小组合作学习的方式，共同探讨、解决操作中遇到的问题。 六、教学环境 多媒体广播系统(极域电子教室)、希沃触控一体机。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 兴趣引入 1.创设任务情景：同学们！今天有一场小学篮球赛在育才小学进行，如果我们从停车场出发，走哪条路才能到达育才小学呢，大家想一想，如果用Flash软件如何才能制作出一幅动态路线示意图。这就是我们这节课将要学习的内容，请大家一起将课题读一次 板书并出示课题：《制定行驶路线图———制作引导层动画》 2.演示“制定行驶路线图的动画”。 置身于教师创设的任务情景中，对任务充满好奇。 读课题有助于加深对所学知识的理解。 认真观察，发现校车能沿着标示的路径行驶，渴望掌握制作方法，并对拓展知识提前起到引导作用。 设置动画任务的情景，引导学生用所学的动画知识来解决生活中的实际问题。 问题探究 与学生共同分析动画。 1.教师：请同学们说说，校车的行驶过程可以用到之前我们学过的哪种动画形式？ 2.教师：能不能将地图与校车元件放在同一图层里呢？为什么？ 小结归纳：同学们真聪明，知道运用上节课我们学习的多图层动画的知识，我们来看看按同学们的设想能不能完成动画效果。（演示动画） 3．你发现了什么问题？ 学生：制作校车的行驶动画可以用动画补间动画。 学生：不能，在地图背景中，为了使校车移动，要将它单独放在一个图层里。 观察，思考。 发现校车没有沿着道路行驶，而是从停车场直线运动到学校位置，动画的效果与生活中的实际情况不符。 回顾上节课所学的知识并加以梳理，在学生已有的认知水平上进行知识迁移，发现用所学的多图层动画的知识不能完成动画，帮助学生理解引导层的作用。 学习新知 教师：怎样才能让校车沿着我们指定的路线行驶呢？“引导层”就可以帮到你。引导层能 ... ...
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