/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 小虾 教学目标： 1.体会仔细观察会有新的发现，感受仔细观察的乐趣。 2.借助一定的方法，让学生学会借助关键语句理解并概况一段话的大意。 3.积累生动细致描写的语句。 课前游戏： 同学们，大家好！我发现你们今天坐的特别端正，眼睛也特别亮，我们来比比谁的眼睛最亮吧。 出示图（分别出示三虾组对比图），寻找不同的地方 一组：个数不同 二组：颜色不同 三组：动作不同 从个数、颜色上发现小虾的不同，像这样的观察，就是静态观察。带上你们善于观察的大眼睛，我们进入今天的学习。上课！ 教学过程： 一、揭题 （PPT）同学们，自然界如此美妙，只要我们留心观察，就会有惊人的发现。在前两节课的学习中，小朋友们已经探寻了花开的奥秘，发现了昆虫部落的秘密，这节课我们将继续走进大自然，观察水中精灵，感受它们的不同之处。 板题，读题（出示课题） 赶紧地，读一读课文吧，可要读正确、通顺哦。 学习任务一：跟着作者寻“虾”趣 学习活动一：寻“虾”趣 1.借助插图，观察一只小虾。 （1）你们读书的声音真好听，我们来看看这几个词语你会读吗？ 出示第一组词语。指名读，（你读地很正确|声音真响亮，请你带领大家读一读）写的是小虾的什么 （身体部位） 腿末端 钳子 腹部 （2）出示一只虾图，你能指指这些部位吗？除了这几个部位，课文还写了小虾哪些身体部位？ （3）小结：作者的观察非常仔细，就发现了小虾身体各个部位的不同。 2.借助插图，观察两只小虾。 （1）出示第二组词语，这两个词，谁来读读？这是写小虾的？（颜色） 通体透明 稍带灰黑色 （2）出示图片，观察这两只小虾，把词语填入句子，你会读吗？ 这些小虾，有的（通体透明），像玻璃似的，这是才长大的；有的（稍带灰黑色），甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 师生合作读：才长大的虾是———；千年虾是——— 小结：从颜色的不同，让我们知道了小虾的样子。 学习任务二：抓关键句，概括大意 《小虾》是一篇略读课文，略读课文前面总有学习提示。（出示学习提示） 指名读学习提示———学习提示给我们的任务是： 我们就一起来学习第3自然段。 出示ppt 默读第3自然段，想想主要写了什么？ 用横线画出关键句。 1.学生默读 2.这段话有5句，我请5位同学来读一读，你划的关键句是？那你知道第三自然段写了谁 怎么样？ 过渡：我们刚才借助关键语句概括了第3自然段的大意，这是本单元刚学的新本领，同学们掌握的可真好。让我们再来看看作业本第3题的第1小题（出示ppt）做之前请仔细阅读蓝色框内的小妙招哦。 3.默读《可爱的小鸟》，用横线画出3、4、5自然段的关键句。 （1）反馈：（一生说） 第3自然段：它们吃饭的时候最搞笑了。 第4自然段：铃铛和云朵不仅贪吃，还很爱玩呢！ 第5自然段：它们的警惕性可真高！ “它们”其实就是指小鸟，所以这里可以这样说———（PPT）我们在概括大意时，可以借助关键语句，再修改一下。 第4自然段，你读完后发现，是告诉我们小鸟贪吃还是爱玩呢？（爱玩）那我们概括大意时，就可以借助关键语句，选择重要的词语。 看大屏幕，我们发现这3段话的关键句的位置分别在？ 小结：所以说关键句可以在一段话的不同位置。（出示交流平台相关内容） 课文又是怎么围绕有趣写小虾的呢？我们再来看看第3自然段。 学习任务二：细致合作观察写“虾”趣 活动二：赏“虾”趣 轻轻地读第3自然段，找一找写小虾有趣的句子，圈一圈有趣的词语。 把你找到的句子读给你的同桌听一听。 学生自学，交流：我看到同学们都找到了很多有趣的句子。谁先来分享一下 ppt：它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。 特别是读到哪里感到很有趣？这些动作让我们知道小虾在———？ ... ...
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