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课件网) 实验活动2 水的组成及变化的探究 第四单元 自然界的水 学习目标 1 认识水的组成。 2 了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应(重点)。 3 进一步体会科学探究的过程和方法(难点)。 科学家们是怎么知道水的组成呢？ 通过水的电解实验。让我们沿着前人的足迹去追寻吧！ 课堂导入 内容索引 合作探究 01 一、实验用品 水电解器、烧杯、直流电源、铁架台(带铁圈和滴定夹)、酒精灯、导线、木条、火柴。 硫酸钠溶液(或氢氧化钠溶液)、蒸馏水。 1.检验氢气的纯度 二、水的生成 从氢气发生装置中，用排水法收集一小试管气体，按如图所示步骤进行实验，当听到 _____ ，说明氢气是纯净的，若听到_____，说明氢气不纯。 噗的一声 尖锐的爆鸣声 2. 氢气的燃烧 现象： 氢气燃烧发出淡蓝色火焰；烧杯内壁有水珠。拿烧杯的手感觉发烫 文字表达式： 氢气 + 氧气 水 点燃 化合反应 结论： 氢气在空气中燃烧的唯一产物是水，该反应过程是将化学能转化为热能，说明氢气的一种重要用途是作燃料。 无毒，放热多，产物是水，不污染空气 试从分子、原子的角度对氢气在空气中燃烧的实质进行解释。 在点燃的条件下，氢分子和氧分子分裂成氢原子和氧原子，然后又重新组合成水分子。 交流与讨论 步骤1：在电解器玻璃管里加满水(水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液)，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。 电极上有气泡产生，玻璃管内液面下降。 与正极相连的玻璃管中液面下降较少，与负极相连的玻璃管中液面下降较多，负极产生气体的体积是正极的2倍。 三、水的分解 现象： 步骤2：切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录发生的现象。 正极产生的气体能使燃着的木条燃得更旺。 负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰。 现象： ———氢气 ———氧气 文字表达式： 水 点燃 氢气 + 氧气 分解反应 水是由氢元素和氧元素组成的。 结论： 微观分析： 在通电的条件下，构成水分子的氢原子、氧原子重新组合成氢气分子、氧气分子。 交流与讨论 1. 水在通电是发生了什么变化？生成了哪些物质？ 发生了化学变化。生成了氢气和氧气。 水的生成和分解实验。氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，由化学反应前后元素种类不变，可以得出水是由氢、氧两种元素组成的。 2.哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？ 练习 某化学小组为探究水的组成，做如图所示实验。下列说法不正确的是( ) A.实验1利用氢气的可燃性 B.实验2反应的文字表达式为水 氢气+氧气 C.实验1不能验证水的组成，实验2能验证水的组成 D.实验2乙中气体能使带火星的木条复燃，证明水中含有氧元素 C 课堂小结 氢气的验纯 氢气的燃烧 实验现象 两极气体的检验 注意事项 结论：水是由氢元素和氧元素组成的 水的组成 水的生成 水的电解 内容索引 随堂演练 01 1.我国氢能源汽车采用的是以氢气为燃料的电池技术，氢气燃烧产物无污染，是理想的清洁能源，如图是氢气燃烧实验的示意图，下列有关说法不正确的是( ) A.点燃氢气前必须先验纯 B.氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 C.实验中可观察到烧杯内壁有液滴出现 D.氢气燃烧过程中分子种类发生改变 B 2.下列有关氢气的说法不正确的是( ) A.氢气在空气中燃烧只生成水 B.氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰 C.氢气是无色、无臭、难溶于水的气体 D.点燃氢气，发出尖锐的爆鸣声，说明氢气较纯 D 3.如图是同学们设计的电解水的装置，下列有关说法正确的是( ) A.实验室常用此方法制取氧气 B.A、B管口流出气体体积比约为2∶1 C.B管口流出的气体可以燃烧 D.实验证明水是由氢气 ... ...
